用仁愛的教育觀念，溫暖孩子的心靈和時光。

各項嚴厲的懲罰手段，冷酷無情的管教們，殘忍而又不近人情的校長，讓這所學校的孩子們顯得尤為可憐無助，當樂譜上出現專屬于這群孩子們的音符時，純淨的音樂溫暖了他們冰冷的心靈，而他們也不再是曾經調皮頑劣、可憐無助的孩子了，他們有了歸屬感，而這份歸屬感，一直陪伴着他們。

當曾經感受冰冷的孩子們，感受到了溫暖，哪怕是一絲溫暖，他們在學習、生活中做出的改變都會顯而易見，孩子成長過程中，學校教育是影響孩子們重要的因素。因此，當學校教育用仁愛而不是冰冷的方式來教育孩子時，孩子同樣也會以自身最好的模樣去學習、生活。

行為主義教育理念與人本主義教育理念的區别，在于行為主義教育理念認為孩子的發展完全是由外界環境影響并決定的，并且外界環境是影響并決定孩子發展的唯一因素。這種教育理念主要體現在對孩子實行體罰的行為，當孩子犯錯誤時，對孩子實施體罰行為。

随着時間的流逝，體罰會作為一種外部刺激影響孩子，進而規範孩子的行為，達到教育孩子的目的。人本主義教育理念認為，對孩子的教育不能僅僅從孩子的行為上去規範，必須尋找方法去改變孩子的思想，讓孩子從思想層面意識到錯誤。

人本主義教育理念更加注重孩子的潛能 ，通過仁愛的教育方式，讓孩子肯定自我，建立自信，進而實現自我價值。

學校教師需要全面了解班級的孩子，注重孩子們的不同之處，根據孩子們的個體差異，實施因材施教的原則，注重孩子個性特長的發展。

全面了解孩子是實施因材施教原則的前提條件，根據孩子的個性特長，比如：音樂、體育、唱歌等來針對孩子并進行引導教育。另外對待不同性格的孩子要區别對待，對待課堂積極回答問題，但思路不清晰的孩子，教師需注意該類孩子思維邏輯性的培養；對待反應遲鈍，但認真細心的孩子，教師需鼓勵該類孩子積極思考，集中注意力。

學校在教育孩子的時候，需要去發現并關注孩子的發光點，進而鼓勵孩子，讓孩子建立起自尊和自信。另外，學校需平等公正地對待每一位學生，用仁愛的教育方式去包容和引導孩子，創造有益的環境去促進孩子的成長。

影片《放牛班的春天》的主題顯而易見，指向了孩子們的教育問題，沒有孩子天生向惡，隻是無情的人将孩子們推向了陰暗的一面。這也給予了我們新的啟發，教育體制下的教育者對于師德的理解，在孩子的學習過程中，是不是應該更多關注孩子們的身心發展，而不是一味地追求升學率？

學校，應該是祖國花朵成長的搖籃，而不是死闆規範孩子的場所；教師，應該是澆灌孩子們成長的辛勤園丁，而不是應試教育下的執行者，否則與影片中寄宿學校的教育方式有什麼區别？學校應當把學生當作鮮活的生命對待，進而引導孩子們的發展，促進孩子們的全面發展。

正如著名教育學家陶行知先生所言：“在教師手裡操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”，可見，學校教育對孩子成長的重要性，用仁愛的教育去溫暖孩子們的心靈與歌吧。