《我的“長生果”》課文原文

用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，她從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。

書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特别親切。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一阕跳躍着歡快音符的樂章。

我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩隻落了個眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。這時，我就賣力地呐喊助威，為的是最後能在赢家手裡飽覽那一大沓畫片。這些印着“水浒”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環畫。

開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過瘾了。

後來，我看到幾本真正的連環畫。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉胡蘭小傳》《卓娅和舒拉的故事》《古麗雅的道路》......隻要手中一有書，我就忘了吃、忘了睡。

漸漸地，連環畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊“綠洲”——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那裡。幾個月的工夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫囵吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸挂肚。

莎士比亞說:“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對着一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構想種種神話傳說;路上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。

記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。老師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心裡忽然掠過了不安分的一念:大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

我把秋天比作一個穿着金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，将明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋着風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。

于是，我的作文得了個“甲優”，老師在文中又圈又點，将它作為範文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點道理:作文，首先構思要别出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。

後來，我又不滿足于隻看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引着我。那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課餘時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

有一次命題作文寫《一件不愉快的往事》，我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫着寫着，我禁不住眼淚汪汪。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評，被用大字謄抄出來貼在教室的牆上。可是，看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字，說這個“嵌”字用得特别傳神時，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個贊譽因為這句描寫和這個“特别傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》後念念不忘的詞句。

于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

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本文作者葉文玲，選作課文時有改動。

第二課時教學設計

教學目的:

1、會寫本課的生字，辨别形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思;

3、正确、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分;把握主要内容，體會作者悟出的道理;

4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。激發學生對讀書學習的熱愛之情。

5、背誦課文中優美的片段。

教學重、難點:

學習一些讀書和習作的方法。

教學方法:

朗讀感悟

學法指導:

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習;

課前準備:

搜集整理一些關于讀書的名言。

教學過程:

一、導入

1、今天，我們就來學習--《我的“長生果”》

2、闆書:我的“長生果”

二、學習課文

1、題目中的“長生果”為什麼要加引号?

2、指名學生朗讀課文，體會:

“我”是怎樣“吃”長生果的?引導學生用文中的語句作答。

3、快速默讀課文，思考:

A、“我”吃長生果的好處有哪些?

B、你從中受到了什麼教益?

4、交流文中含意深刻的句子。

①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

②我讀得很快，囫囵吞棗，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先構思要别出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”才好。

④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

⑤作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

三、你現在能夠理解題目的含義了嗎?

四、作業:

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習;搜集整理一些關于讀書的名言。

闆書設計:

4、我的“長生果”

别出心裁有鮮味

真情實感自己創造

課後小結:

教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白:作文，要構思新穎，别出心裁;作文，要寫真情實感，在模仿借鑒後要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書裡如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。

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