農村小學勞動實踐教育-tft每日頭條

勞動教育是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美、創新的綜合育人價值。在全國教育大會上強調“要努力建構德智體美勞全面培養的教育體系”，把“勞”字納入全面發展教育理念。“離開勞動，不可能有真正的教育。”

巨野縣鳳凰辦金山路小學劉金慶校長帶領全體教師轉變教學理念，根據新課程改革的要求，結合學校實際情況，研發勞動教育校本教材，将勞動實踐活動與語言、科學、美術、道德與法治等常規學科相融合，開啟新勞動育人觀念。

農村小學勞動實踐教育（開展勞動實踐奠定成長基石）1

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，背誦古詩，孩子們能地爛熟于心，卻不曾親自體驗過一粒米從播種到收獲的辛苦；了解過植物的生長需要陽光、水、無機鹽和營養物質，但卻隻是從書本上學到的淺顯知識；餐桌上常見的大白菜、胡蘿蔔、土豆等，卻從沒想過是從地裡生長出來的；看到美麗的花草，能否想到施肥、除草、滅蟲，而不是隻會感歎一句“好漂亮啊！”“ 衣來伸手飯來張口”的養尊處優，讓自己缺失了獨立能力的培養；我們有一雙發現美的眼睛，更應該懂得創造美；走進社區，服務群衆讓愛在心中流淌……

每一天，我們都在離科技越來越近，卻離自然越來越遠。為了讓孩子回歸自然，學校實施“新勞動教育”育人觀，特編寫勞動教育校本課程。教材分低中高三個階段，每個階段分農耕耕讀篇、農事勞作篇、快樂生活篇、藝術創造篇、走進社區篇五個模塊，通過勞動實踐校本課程以勞立德、以勞促智、以勞強體、以勞育美，以勞創新。

為了更好地落實勞動實踐課程，劉金慶校長帶領教師們克服重重困難，在學校西側專門開墾出一塊農耕基地，配備全套農具，因地制宜地建設了獨具特色的學校勞動實踐基地，以便學校師生進行農耕實踐活動。

農村小學勞動實踐教育（開展勞動實踐奠定成長基石）2