工作之餘，田曉燕把所有的時間都給了弟弟小可

“孤獨”的小可

是讓4歲的小可留在張家界媽媽的身邊，還是繼續跟着她去長沙?剛走出大學校門、才22歲的田曉燕跟媽媽羅玉蓮一直在讨論。母女倆把最後的決定權給了小可。在跟媽媽還是跟姐姐的選擇中，小可牽起了姐姐田曉燕的手。

3月14日一早，在離家不遠的候車點，車門即将關上，羅玉蓮沖着女兒喊：“曉燕，如果影響工作，我就來長沙把弟弟接回家。”曉燕揮手跟媽媽告别，而一旁的弟弟小可，他所有的注意力都在手機播放的動畫片上，對車外媽媽的不舍渾然不知，也不在意和關心。

離長沙嶽麓山大學城不遠的一家頗具規模的藝術培訓學校，田曉燕是這裡最年輕的樂理老師。每年的3月，不是培訓機構最忙碌的時候，當下，曉燕非常迫切地想給小可找一家能收留他的幼兒園。

“孤獨症譜系障礙”——田曉燕是在三年前接觸到這個病症的，那時，她正在南昌大學藝術學院讀大三。

2018年11月底，羅玉蓮帶着兒子小可去南昌看望女兒田曉燕。2016年10月出生，當時已經2歲1個月的小可的異常舉動引起了田曉燕的注意。

“兩歲的小孩正是咿呀學語的時候，但弟弟不知道發音，也看不出這個年齡的小孩對媽媽的那種依賴感。”田曉燕擔心弟弟天生聾啞，便和媽媽帶着弟弟來到江西省兒童醫院做了檢查，“檢查的結果顯示，我弟弟的聽力沒有問題，但語言發育相對滞後。結合其他的表現，醫生說，有孤獨症的傾向”。

田曉燕帶着弟弟工作生活，經常被誤會是母子

為了幫弟弟小可走出“孤獨”，田曉燕帶着媽媽在學校外面租了房子。在醫院做了三個月的康複治療後，效果并不明顯。

“我查詢了很多資料，發現這個病的治療是非常需要耐心的，大多數患者一輩子都沒有走出自己的世界。”田曉燕說，“但我一直相信，弟弟會好起來。”

2020年6月，同時獲得音樂學和行政管理雙學位的田曉燕畢業，應聘到長沙嶽麓山大學城這家藝術培訓學校工作。

“去年11月，曉燕找到我，說了她弟弟的具體情況，為了更好地引導弟弟适應社會，想把弟弟從老家張家界帶到長沙來。”田曉燕所在培訓學校的孫姓校長對今日女報譚裡和工作室記者說，“我跟學校股東彙報後，大家同意了曉燕的請求”。

田曉燕在給學生上課

“為了照顧我和弟弟，學校給了我們一個獨立的房間，而且一日三餐都免費。”田曉燕說。

孫校長告訴記者，田曉燕雖然才入職，但工作認真，學生和老師都很喜歡她。“如今小可在我們學校也幾個月了，我們都把他當做自己的孩子一樣，大家有時間就陪他玩，希望他能漸漸融入我們的生活。”

為了弟弟，性格開朗的田曉燕也犧牲了個人生活：“不上班的時候，我的時間都給了弟弟，很多不了解的人，還以為弟弟是我的孩子，最開始我也有些尴尬，但慢慢地就無所謂了。我媽年紀會越來越大，對弟弟，我是永遠不會放棄的!”

發現小可對音樂有些敏感，田曉燕常會帶他去學校琴房彈琴

3月15日中午，再次見到田曉燕，她有些開心地告訴記者：“我工作附近的一家幼兒園同意讓小可入園。”但她的歡喜沒有持續多久。

2個小時後，正和記者聊天的曉燕接到了園長打來的電話：“你弟弟不守紀律，我們完全管不住，趕快領回去吧!”

挂了電話，田曉燕剛舒展的笑容收了回去。擔心弟弟惹事，她急匆匆地趕到幼兒園接他。來到人少的巷子，田曉燕突然蹲了下來，對弟弟說：“你不聽老師的話，現在沒有書讀了怎麼辦?如果你還想讀書，就把書包背上。”

小可從田曉燕手上接過書包，背在背上，又朝幼兒園的方向走去.......

“你看，我弟弟其實也沒有完全沉浸在自己的世界裡，對周圍發生的事他還是有感知的，隻是他要恢複正常生活，确實需要時間，我會給他足夠的時間和耐心，引導他成為一個正常的孩子。”望着小小的弟弟背着書包的背影，年輕的田曉燕表情無助，但言語裡又充滿了希望。

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來源： 潇湘晨報