職稱問題一直都是老師們關心讨論的熱點話題。不管是年輕教師還是年老教師，在職稱方面的心理期待一直都是存在的，老師們都想把自己的職稱，晉升到理想的等級，一般情況下，副高職稱基本上算是老師們的天花闆了，特别是在基層學校，晉升正高級職稱的可能性極低，一般老師覺得能評上高級教師就已經很知足了，因為在實際工作中，老師們的工資待遇是和職稱直接挂鈎的，所以，大家都在為能夠評上高一級職稱積累業績條件，初級職稱的想早日晉升中級，中級職稱的想盡早評上高級。

而像題主所說的問題，中小學一級教師和高級教師最大的差異是什麼？作為一般教師來說，這方面差異應該是既明顯又簡單的，筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，經常聽到同事們在職稱方面的探讨，不管是什麼樣的職稱，在老師們評上以後，存在的各方面變化還是挺大的。讓老師們感覺比較明顯的差異，還是工資方面的變化，就拿鄉村教師來說，很多地方的職稱通過時間都是年底，而在次年四月份就能兌現相應職稱的工資待遇，由于牽涉到了老師們的工資收入問題，這方面的差異變化還是比較突出的。

以附近學校一位老教師的晉升情況為例，很明顯就能夠感受到其中的變化。這位老教師55歲，三十五年教齡，多年來都在鄉村學校任教，已經晉升一級教師多年，崗位工資十檔，由于種種原因，特别是晉升高級教師的指标限制太少，副高職稱問題一直沒有解決，讓老教師欣慰的是，在職稱方面對鄉村教師的傾斜政策，不再受指标的困擾，直接就評上了高級教師，多年來高級職稱的願望得以實現，随着高級職稱待遇的兌現，崗位工資也一下子從十級調整到了七級，僅此一項，每月工資就提高了近千元。

其次，一級教師和高級教師的差異，就在于工作心态和生活心态方面的不同。在沒有評上高級職稱之前，大家都在暗自努力，都想在某些方面超越别人，特别是面對評優評先的時候，競争氣氛相當緊張，甚至，會出現相互擠兌相互兌水的不團結現象，用一句話來說，就是大家都在争。而在評上高級職稱以後，很多情況就變化了許多，心态也會輕松了很多，特别是對于學校的一些評優評先、什麼考核優秀之類的，基本上持無所謂的态度，在所有和職稱有關的競争中看淡了很多很多，甚至，直接放棄不參與，把更多的機會讓給更需要的老師。

尤其是對有些老教師來說，他們對高級職稱看得還是比較重要的，如果在退休前都沒有評上高級，就會覺得很沒有面子，不管到底是不是這樣，他們的心中總會有這一道坎，所以，從心态的角度來看，老師們的職稱變化也是相當明顯的。總之，從多年的教師工作經曆中，很多老師都能感受到，職稱給自己的工作與生活帶來的積極變化，也更能感受到很多地方對鄉村教師的職稱傾斜和照顧，從而，使老師們能夠有機會從職稱困惑中解脫出來，把有效的時間和精力投入到教育教學當中，更好地服務于教育教學。