#教育聽我說#

越來越多的家長意識到教育的重要性，學校和老師也對教育問題更加關注。為了讓學生的成績不斷提升，家長會盡全力給他們提供優質的教育資源，老師也想辦法提升教學水準，而學校也鼓勵老師采用多樣化的教學方式。

為了更好地提升教學質量，學校經常采用“公開課”的形式，讓老師之間相互學習，更有利于之後的教學工作。看似不錯的教學形式，不過在實行過程中，暴露出不少問題，有越來越多的老師呼籲能取消公開課。

在日常學習中，“公開課”比較常見，老師在台上邊講課，邊與班級學生互動，不管是老師，還是同學，都有很高的熱情，課堂氛圍非常不錯。而在教師後面，還會做很多認識或者不認識的老師，他們也拿着筆和本，認真聽台上老師講課。

公開課的初衷是好的，老師之間可以相互學習，吸取優秀教師身上的優點，并參考他們的教學方式，尋找自身的不足之處，可以盡快提升老師的教學能力。

很多時候，學校的公開課上，還會有一些領導前來聽課，老師的講課能力，如若能得到校領導的認可，對之後評定職稱，以及未來的職業發展，都有很大幫助。

面對公開課，學生們習以為常，不過對于教師而言，卻有很多無奈，甚至有教師直言“公開其實就是演戲”，因此不少老師呼籲應該取消公開課。

張老師從事一線教學工作十幾年，擁有豐富的教學經驗，也取得不錯的教學成果，深受學校領導的重視，在教學過程中，張老師經曆過無數次公開課，不過張老師直言：公開課上的一切其實都是在演戲，都是演給聽課人看的，而這樣的授課方式，對于學生而言并沒有幫助。

不隻是張老師，很多在職教師紛紛表示，公開課并沒有存在的價值，包括觀摩課、優質課都應該被叫停，這種“演戲”的教學模式，不具有推廣價值，對于一線教師而言，也沒有借鑒意義。

在公開課上，老師和同學經常互動，老師每次提問，同學們都搶着發言，看似非常和諧，殊不知這都是事先安排好的，甚至哪位同學回答什麼問題，答案是什麼，老師都會事先安排好。

當然，可能會有個别老師，并不會如此精心安排公開課，而是在課堂上順其自然，但也隻是少數情況，絕大部分老師，面對公開課，都會提前準備很久，不管是老師，還是學生，常常處于一種緊張的狀态下。

老師的教學工作，本就是十分忙碌，為了講好公開課，需要提前準備，并與學生“打好招呼”，而學生為了配合老師“演好戲”，在課堂上積極表現，不管問題會與不會，都會踴躍舉手，因為他們知道，老師并不會叫到自己。

這種沒有意義的公開課，也不利于學生學習，很多老師，為了讓公開課順利進行，會在公開課開始之前，利用課堂時間反複練習，同一個知識點，在班級上反複講解，最後在正式的公開課上，還要再講一遍，無疑在浪費時間。可能在領導面前，顯示出老師較高的教學水準，殊不知這些都是假象。

很多老師将公開視為作秀，已經偏離了教學工作的正軌，不過從另一個角度來看，公開課也有其存在的價值。老師在教學過程中，需要融會貫通，不斷學習其他優秀教師身上的閃光點，尤其是教學經驗豐富的老教師，有很多東西值得年輕教師學習。

老師在聽課期間，會做筆記，吸取他們優點的同時，也會給老師提出意見或建議，這類公開課對于很多年輕教師而言，是一次不錯的成長和鍛煉的機會。老師在磨課期間，也會不斷發現并解決問題，同時也會對自己的教學方式進行改進。

公開課是各階段教學工作中，比較常見的授課形式，既然已經實行很多年，自然有其自身的價值和意義，想要挖掘出公開課更多的價值，學校領導需要做的還有很多。

比如學校在組織公開課前，不要提前很多天通知，可以臨時性突擊檢查，提前半個小時通知即可，這樣才可以真實的反映出老師的授課水平，也能看到學生真實的上課狀态。

老師的指責是教書育人，衡量老師能力的标準，不應隻是一場公開課，教育部門應該重新考量公開課的實際價值，這樣才能更好的維護學生權益，并提升老師的教學水準。

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