小學數學微課《認識毫米》

這是在網上發現的一節小學數學微課，不知道是不是獲獎微課，但是制作很精美，所以拿來一起欣賞點評。

在學習毫米之前，我們先來回憶一下厘米的概念。

1厘米有多長？尺子上，一個大格的長度是1厘米。生活中有哪些物體的長度是1厘米呢？一顆瓜子、一粒花生、一枚紐扣，它們的長度大約都是1厘米。

我們在用尺子測量物體時需要注意什麼呢？在用尺子測量物體的長度時，要注意尺子的零刻度要對準物體的左端，再看物體的右端對着幾，就是幾厘米。

我們一起測量一下這支鉛筆的長度吧。

首先将鉛筆的左端對準尺子的零刻度，鉛筆的另一端正好對着6厘米。所以我們得到的結論是：這支鉛筆的長度是6厘米。

測量完鉛筆的長度之後，你能不能和喵博士一起由測量出筆記本的厚度呢？我們來試試吧。我們發現筆記本的厚度不到1厘米。有沒有比厘米還小的長度單位呢？

1厘米包含了10個小格，我們一起來數一數。1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，尺子上一個小格的長度就是一毫米。

我們再來測量一下筆記本的厚度吧。數一數一共包含了幾個小格，1，2，3，4，5，6，7，8，所以這個筆記本的厚度是：8毫米。

接下來喵博士都會出什麼題呢？快看，飛來一隻小蜜蜂。請問這隻小蜜蜂的長度是多少？數數尺子上的刻度吧。可以發現，這隻小蜜蜂的長度，比2厘米還要長，比3厘米還要短。比2厘米多出了3個小格，三個小格就是3毫米。你知道這隻小蜜蜂的長度是多少了嗎？這隻小蜜蜂的長度是2厘米3毫米。

今天我們跟着喵博士一起認識了毫米，測量了筆記本的厚度，小蜜蜂的長度。還知道了1厘米等于10毫米。關于毫米的知識，我們就學到這裡，再見！

微課點評

一

微課設計

這節微課頗有點洋蔥數學的味道，選題小，動畫精緻，時間短，算是名副其實的“微”課。

這節課的設計上注重學生實踐，一把尺子始終在量，沒有停歇過，在量不同的物品中，回顧了厘米，認識了毫米，并貫徹了毫米與厘米的換算。可以說設計上是非常精緻的。

二

二、微課制作技術

微課使用了手繪軟件制作，各種圖形也都是教師自己繪制，在配色上協調統一，所以看上去比較舒服，手繪的動畫展示也讓微課有了親切感，也能表現出微課中“動手實踐”的理念。

三

各環節點評

1.導入環節：

微課使用了複習導入，引導學生回顧了一厘米的長度，然後又結合生活中的例子，體會一厘米有多長。

這個環節相當細緻，有理論有實踐，幾乎等同于講新課了，不過設計者的精細用錯了位置，3分鐘的微課，導入環節用去了1分15秒，後面的講授很顯然要收到影響。

2.講解新知環節：

（1）微課通過測量一個不足厘米筆記本的厚度，啟發學生探尋“比厘米還小的單位”，通過數小格的個數，得知一厘米等于10毫米。這一點是很巧妙的，問題從實踐中來，更能激發學生的探究欲望。但是在數小格之前，就告訴學生“厘米包含了10個小格”，然後再去煞有介事的數。答案已經呈現，下面的實踐還有意義嗎？

（2）知道一個小格的長度就是一毫米的之後，教師便迫不及待地去測量筆記本的厚度，全然忘掉了微課的學習任務“認識毫米”，知道一個小格的長度是一厘米就算是認識了嗎？在複習舊知環節，認識厘米的時候還可以聯系實際讓學生直觀認識一厘米的長度，到了講授新知環節，認識毫米的時候，就不能聯系實際了，來個直觀感受嗎？

除了直觀感受，毫米在尺子上的刻度線特點，也可以讓學生觀察一下：表示毫米的線都比較短，中間較長的是5毫米刻度線。這樣充分認識之後，後面的測量活動就非常好開展了。磨刀不誤砍柴工，一定要把學生的刀磨快了，再去實踐。

例如這個筆記本的厚度，知道了中間那個較長的刻度線是5毫米之後，根本不用數8個格，數三個就可以了。

3.練習環節：

這一環節，測量的是蜜蜂的長度，根據情景設計還是一隻活着的小蜜蜂。既然是教學生測量，那麼在案例上就要想想學生能不能有這個條件去實踐。對不起，這個環節學生是無法跟着參與的，總不能先暫停視頻，然後到花叢中抓一個活着的小蜜蜂，再來測量吧。

不是我求全責備，制作微課時盡量想着學生跟着實踐，不能想當然。

總評：

從技術上來說是一節無可挑剔的微課，教師語言、師生對話，設計得都非常出色。如果能明确本節課重點，做到詳略得當，該講的講透，用學生可以實際操作的案例引導實踐，鞏固提升認知，就更好啦！