企業培訓對于提升企業的競争力起着非常重要的作用，如何做好企業培訓也成了很多企業思考的問題，而做好企業培訓面臨的第一個問題就是如何做培訓課程分類。

今天我們就來介紹一下企業培訓課程常見的分類标準。

培訓課程4大常用分類标準

一 以受訓對象為分類标準

通常按照相同的崗位，甚至考慮級别或者年資來歸類，這樣不同崗位的人員培訓課程不同，但在通用技能方面也可能設計相同的課程，大緻可以分為：

銷售類人員、管理類人員、市場類人員、商務類人員、其他類人員

二 → 以受訓學員所需要具備的技能為分類标準

通常這類的課程不專門針對某一崗位，而是隻考慮各個崗位普遍需要的能力，各個崗位的人員可能會一同參與培訓，一般是以KSA模型設計的：

1）知識類：專業知識、産品知識等

2）技能類：軟件技能類、管理技能類等；

2）能力類：邏輯能力、結構思考能力類等

三 以企業培訓目的為分類标準

企業在培訓課程設計的初期，首先會考慮的是培訓的目的，并以此作為指引來設計課程，通常有三種形式：

1）體系化培訓：

和受訓的對象單一個體表現無關，也不考慮學員初始狀況，隻針對員工在各崗位上的時間階段來進行。就像傳統的教育方式一樣，一年級學完了，再學二年級，中學上完了再上大學，比較符合成人的個人發展不同階段的成長需求，外資和大型企業通常都采用這樣的培訓課程設計方式。

2）問題解決式培訓：

企業經營管理中，員工實際的工作能力很難符合任務需要，比如：各地要招标采購，但銷售人員沒有相關的工作經驗，所以要對他們實施相關培訓，來解決實際工作中面對的問題。這類課程往往是以解決問題作為出發點的，邀請外部培訓公司一同研發設計。國内的企業往往哪個比較偏向于這種培訓形式的課程。

3）企業變革式培訓：

企業在發展過程中，有時會針對企業經營、管理、運營的某個方面或多個方面為了變革而做出調整。這個過程中，必然會涉及到原崗位工作人員的工作内容、管理模式、組織架構發生變化，這時就需要員工具備新的知識與技能。比如：原來是招商模式的企業，在各地招人組建團隊，那麼為了配合組建營銷團隊就要設計相關的培訓，如招聘面試能力、績效管理能力等，要注意的是，和問題解決式培訓不同的是，由于是企業發生的變革，這些相關的内容将逐漸在内部達成共識，并形成新的體系化培訓内容。

四 以學員個人成長學習必要性為标準

1）必修類課程：

通常是以崗位技能為主，結合解決實際工作問題的能力。

2）選修類課程：

通常是以職業素質和能力為主，更多的是注重行為習慣、思維方式等。

3）晉升類課程：

不論受訓學員的實際能力如何，在職業晉升前要完成相應的培訓課程，并達到相關要求才可以取得晉升的機會。

綜上所述，如果想在企業内部搭建一個高效且合理的培訓課程，首要的工作是要将培訓課程進行整體分類，而這個（或幾個）分類是依托于符合企業實際需要的分類标準，在此标準下，我們還必須再針對不同的人員、不同的階段及培訓形式等多方面因素綜合考慮，才能真正設計出企業培訓好課程，才能更有效的針對受訓學員實施培訓。

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