比如有學校就曾給孩子們布置過“畫中的故事”之類的作業，讓孩子們按照連環畫和郵票畫創作的方式，做作業，不僅僅要畫出圖畫，還要配上文字作為手抄報。

這不，群裡的一個家長又曬出了老師發的作業了。題目為“行走的博物館”，A4紙，分兩項完成。

1，制作科學人物名片，介紹人物主要成就。

2，将課文中涉及到科學内容的，可以做作品或者小報。

3，結合《夏洛的網》，把蜘蛛畫出來，長什麼樣子，吃什麼東西，有什麼習性……

4，模仿書中情節，編織制作夏洛的網。

好麼，我們仔細想想确實孩子憑借自身能夠完成這項作業，但是這項作業對于有繪畫基礎，心靈手巧的孩子能夠比較快（幾個小時）的完成。

但是過程肯定要有查閱網絡知識，構思，編制，找材料，制作，繪畫……多個内容一點點完成。對于手工能力不強的孩子，那基本就是讓孩子原地起飛了。

最終這項作業十有八九是落在家長手裡。孩子當甩手掌櫃，家長撅屁股在旁邊畫蜘蛛，編網子。

您說，咱看童話故事布置點什麼作業内容不好，非要實物制作。

當然，對于上級的意思，咱也能領會，主流的教育思想是不提倡現在培養做題家，培養高分低能的考霸，但是進行這類手抄報之類的手繪創作是否真的有用，是否孩子會真的自己動手完成，相信家長心中也有數。

在這種情況下，看似減負，其實增加了家長的負擔，孩子們不學習繪畫，很多作業大多無法完成。即便勉強完成，也要浪費大量的時間。于是基本上都是家長代勞。而且家長也很反感這樣的作業，尤其是一些節假日放假之前，幾乎都要畫一幅手抄報。個人感覺，我兒子的繪畫水平沒提高，我扔下多年的繪畫倒是開始進步了。

最離譜的我還見過一個家長發來的作業，最後老師要求将繪制好的手抄報進行塑封。這是要出去展覽用啊。

當然，大家也能體諒，很多特色作業其實并非老師本意自己的布置，而是或者校長或者主管部門讓孩子進行這樣的作業好統一上報。老師隻是執行者，而且布置給老師的作業，老師也不可能說指定某個同學做。隻能是全班一起做，全班一起做，最後就變成了家長一起做。

為什麼學校要留“特色”作業？一些老師曾給出解釋，目前小學一二年級不允許布置書面作業，而且其他年級的孩子作業量也大量減少，如果真的不留作業，有家長就認為老師對孩子照顧不周，孩子學習松懈，于是有的老師就采用了特色作業來彌補書面作業的不足。

比如有一所小學還曾布置過這樣的作業來促進親子關系，讓家長自由選擇名畫，打扮孩子，并拍照發給老師。

敢有家長不完成麼？怕是少數。

也希望老師和學校能夠在布置作業的時候考慮一下這類特殊的作業的可行性與邏輯性，别人為的給家長制造負擔。

更為無語的是，還有的家長把這類作業當成了攀比、跟風的對象，甚至還有雇用專業人士幫孩子制作的情況出現。也是非常的另類。

您覺得這類特色作業是家長們背後說的垃圾作業麼？

圖源網絡，侵删。和你一起看教育趣聞，分享教育理念，了解學科知識

期待您的關注、分享和點評