小學教師批評學生語言過激?近日，浙江省紹興市第一中學因為縮短晚自習課前的休息時間，引發了學生的強烈不滿據媒體報道，學生在校園内張貼了兩封緻學校領導的公開信，其中一封“向學校提出嚴正抗議”，我來為大家科普一下關于小學教師批評學生語言過激?以下内容希望對你有幫助!

小學教師批評學生語言過激

近日，浙江省紹興市第一中學因為縮短晚自習課前的休息時間，引發了學生的強烈不滿。據媒體報道，學生在校園内張貼了兩封緻學校領導的公開信，其中一封“向學校提出嚴正抗議”。

雖然，對大多數中小學校來說，“縮短晚自習課前的休息時間”不可能普遍存在，因為當下的大多數中小學校尤其是小學，都不是寄宿制學校，但是，中小學生的“課間10分鐘”常常被侵占以至于有名無實，卻是一種比較普遍的現象。

本來，“課間10分鐘”是中小學生最歡迎、最喜愛、最需要、最享受的美好時光。在這段時間裡，學生除了上一下廁所，還可以喝喝水、聊聊天、做做遊戲、看看課外書，或者呼吸一下室外的新鮮空氣，望望藍天、白雲、綠樹、鮮花，放松一下緊張的心情……

然而在一些中小學校，學生的“課間10分鐘”已經嚴重縮水：或幹脆被學校縮短成了5～6分鐘，這樣，一天内就可以湊足一節完整的課堂教學時間，每周至少可以比其他學校多出5節課；或被前一節課教師拖堂、後一節課教師提前上課，不聲不響地給壓縮掉了；或被班主任以安全保障、班風建設的名義，将學生限制在教室内看書、訂正作業，輕而易舉地将其取消了……如此等等，不一而足。

“課間10分鐘”既然屬于學生，就應該實實在在地還給學生。否則，所導緻的後果很可能不堪設想，這絕不是危言聳聽！

首先，侵占學生的“課間10分鐘”很可能會埋下安全隐患。如果學生的“課間10分鐘”能夠得到保障，學生們就可以從從容容地該幹什麼就幹什麼。反之，學生就不得不抓緊時間，拔腿就跑，因為慢了就來不及準時進教室，就很有可能被教師教育甚至訓斥。大家都搶時間趕速度，就容易出現擁堵、碰撞、擠壓、摔倒、踩踏等現象，可能導緻無法預料的安全事故的發生，還容易引發各種矛盾或糾紛。

其次，侵占學生的“課間10分鐘”很可能會傷害學生身心。一是傷害學生的身體。學生坐了整整一節課，大多數是需要上廁所的。長期憋尿，肯定會對身體造成傷害，這是毋庸置疑的。特别是小學生，自控能力比較差，如果憋尿時間比較長，膽小的學生又不敢向教師報告，就容易“尿褲子”。二是傷害學生的心理。“課間10分鐘”隻剩下了6分鐘甚至更少，學生就會覺得正常需要的上廁所、休息、調整的權利被無情地剝奪了，其内心的委屈、不滿、失望等可想而知。

第三，侵占學生的“課間10分鐘”很可能會降低教學效益。教師希望通過抓緊課堂教學時間、努力提高課堂教學效益，這是值得贊揚的。但是，指望通過壓縮、占用學生的“課間10分鐘”來提高學科教學效益，結果事與願違，适得其反。其一，學生來不及收拾、整理前一節課的課本和學具，也沒有時間和機會準備好後一節課的課本與學具，隻好利用課堂教學時間；其二，因為前一節課與後一節課之間幾乎“無縫對接”，學生的身心得不到休息與調整，總是處于緊張與疲勞狀态。

最後，侵占學生的“課間10分鐘”很可能會影響師生關系。理智、高明的教師善于通過人格魅力、教學藝術等，吸引學生“親師”“信道”。事實證明，幾乎沒有哪一位學生喜歡拖堂或提前上課的教師。有些時候，特殊情況下，教師偶爾拖了堂或提前上了課，學生們大多是不會計較的。但是，如果不管什麼情況下都“蠶食”、侵占學生的“課間10分鐘”，并且形成了常态，傷害了學生的身心，師生之間就容易産生距離甚至隔閡了。

此外，侵占學生的“課間10分鐘”還可能會讓同事為難。前一節課的教師拖了堂，後一節課的教師往往會很為難。以是否讓學生上廁所為例，讓學生去吧，一是自己所任教的學科課堂教學時間得不到保證；二是學生去上廁所經過其他班級教室前，很可能會對其他班級的正常教學構成幹擾；三是讓學校管理者和其他教師看到後，誤以為自己違反了課堂教學常規。不讓學生去吧，又于心不忍。如果不允許，萬一學生尿了褲子，或者因為長期憋尿傷害了身體，責任該由誰來承擔？

總之，在中小學校裡，侵占學生的“課間10分鐘”問題多多，值得相關學校管理者以及廣大教師高度重視，并認認真真地立即行動起來，堅決反對、自覺拒絕侵占學生“課間10分鐘”的一切做法與行為，讓它真正屬于學生，發揮出應有的作用。(張建國 作者為江蘇省如臯市安定小學教師)