1、讀準讀順課文
每拿到一篇新課文時，總會遇到一些讀不準或是不認識的字詞。這就需要學生在預習時能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。而我們有的學生遇到不會讀的字要麼讀半邊，要麼把他放過不讀。這就沒有達到預習的效果。如果要想把課文讀順，光光隻讀一兩遍是達不到效果的，這就需要拿到新課文後要反複讀課文，特别是文中難讀句子，就更需要反複讀。而在課堂上，我們是不可能花大量的時間讓學生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀準讀順課文，是預習的最基本要求。
2、圈點标注課文
俗話說“不動筆墨不讀書”。在預習讀課文的同時，可以讓學生圈畫一些優美的詞句，這樣既可以促進學生對詞語的理解，又可以幫助學生積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方标注出來，打上“？”。把這些看不懂的地方記下來，上課時就能特别留心聽老師講課。這樣，聽課的目的非常明确，态度積極，注意力也容易集中，聽課效果就更好。如我在教學《清平樂、村居》時，一學生預習時對“醉裡吳音”一詞産生了疑問，課堂上該同學提出了自己的疑問，這一問反而激起了更多同學的探究的欲望。于是我抓住契機，讓大家讨論，并聯系上下文及文中的插圖進行引導，學生才豁然開朗并留下了深刻的印象。
預習時看似簡單的圈點标注，卻是學生在預習時的思維的真實流露。所以我們常常會看到那些樂思好學的孩子常常把書上标注的滿滿的，每到交流發言的時候，說起來也是頭頭是道。
3、理清課文思路
預習時，對所讀的課文内容應該有個大概的了解，理清課文的思路，能用自己的話來概括課文的主要内容。可以邊讀書邊在書上做記号，看看課文寫了幾件事、講了幾個問題，集中表達了什麼樣的思想觀點，抒發了什麼樣的情感。然而在教學時，卻常常發現很多同學隻會照着書上原文照讀，而不會用自己的語言來概括表達。造成這一現象的原因主要是學生對課文内容不熟悉，預習時沒有理清課文思路。
zpostcode 
Recruit 
weather 
mreligion 
Yellowpages 
sport 
constellation 
shopping 
name 
game 
directory 
literature 
Word 
tour 
furnish 
Lottery 
tftnews 
lyrics 
News 
digital 
car 
dir 
Edu 
Finance 
