1、首先要讓孩子明确：每份分的同樣多就是平均分，這個環節最好讓孩子用學具來動手體驗，讓孩子用不同的方法來進行平均分配，比如說有12個蘿蔔，每隻小兔分4個，可以分給幾個小兔？當我們看到這個題目，最先關注的是孩子如何列算式。 我認為這時先要關注的是孩子是怎麼進行分配的，也就是說用什麼方法來分，隻是孩子最先想到的是一個一個的按順序分配，那此時你就要問她，總共這樣分了幾次，用了多長時間。
2、因為接下來我們要用不同的分法讓她比較，所以你要讓她關注時間，然後你再和她分享你的分法，比如說，你也是象她一樣一次一次的分，但是每次每人分到的是兩個，你再問問她，媽媽分了幾次用了多少時間？那她肯定會有啟發，她可能會和你試一次一次地分，這次每人分3個，結果用的時間又短了，分的次數又減少了，接下來，她可能就不讓你試了，因為她發現如果四個四個的分，那是最快的，所以她要當最聰明的孩子，最後你要總結地問她一下：12個裡面有幾個4？然後讓她自己總結，這樣的分法就是看12個裡面有幾個4，這種分法也是平均分。其實我現在教高年級的時候，這種感覺特别深，我們這些孩子都是低年級的時候咱們家長關注的是式子有沒有列對，答案有沒能算對，而忽略了孩子對這個知識點真正的理解，所以造成了出錯的現象老是杜絕不了，還有這樣做的好處是：讓孩子自己發現拿種方法更簡單更省力些，再加上咱的總結，這樣孩子在遇到問題時總是要找一種最簡單最省力的辦法，慢慢就養成的簡算的理念。
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