清兵衛與葫蘆續寫-tft每日頭條

清兵衛與葫蘆續寫?續寫：葫蘆打破後，清兵衛就與它斷了關系過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷着繪畫……，我來為大家科普一下關于清兵衛與葫蘆續寫?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

清兵衛與葫蘆續寫

續寫：葫蘆打破後，清兵衛就與它斷了關系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷着繪畫……

他對這愛好異常專心。上課的時候，老師黑闆上的幾何圖形成了一個個舞動着的繪畫模型；同學們一齊站立喊“老師好”時整齊伐一的姿态成了他眼中的塑像；就連窗戶旁邊随風飄動的窗簾也成了一隻向他揮舞的手，仿佛在提醒他：趕忙拿起畫筆，捕捉下這美好的場景……

話說清兵衛也真是個天才，學什麼都學得特别優秀。可是他的父親似乎總沒有發現這一點，還經常将清兵衛的得意之作撕個粉碎。清兵衛卻隻能哆嗦着身子縮在牆角邊，戰戰兢兢的不敢出聲。

清兵衛畫了一幅畫名為《學校》。畫有兩部分，左邊畫中的教員正在操場上為唱戲的學生們指點迷津；而右邊畫中的教員卻在用竹鞭抽打着一個學生，手上還拿着一個葫蘆，葫蘆被擦得幹幹淨淨的，似乎還微微閃着光。誰也不知道這幅畫是什麼意思，除了他自己。

終于這幅畫被教員在清兵衛的課桌上看見了。教員很生氣，不僅因為上次發現他的葫蘆，這次發現他的畫，更可惡的是教員認為畫上畫的是對他的諷刺，對于一個老師來說，也太沒面子了。

于是教員又拿着這幅畫去了清兵衛家裡，清兵衛的父親恰巧做工回了家。當父親看到教員手中的那幅畫時，隻是臉色發青。還沒等教員開口，清兵衛已經被父親重重地扇了兩巴掌。教員唠唠叨叨發了許多沒意味的怨言，父親隻是聽着，一句話也沒有說。

教員走了之後，父親使勁揍了清兵衛一頓。清兵衛所有的畫都被父親死撕得粉碎。

清兵衛的寄托又一次破碎了。誰也不會知道，在這個寒冷的冬天，這個聰明少年的心又一次被凍結了。不過這次與上次不同，這次的冰，比以前更厚了許多。

作者是志賀直哉(1883~1971)日本作家。1883年2月20日生于宮城縣,祖父是相馬藩府的家臣。3歲即随父母上京,開始受貴族子弟式的教育。18歲從學于宗教家内村檻三，21歲入學習院高等科，有志于文學創作。