導語：“有一次，小玮到小婵家玩，兩人先是玩電腦，然後趴在床上看書。後來不知是怎麼開始的，兩人鑽進被子裡，擁抱着聊天，然後便開始互相撫摸、親吻……

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　　小婵的媽媽想拿水果進去給她們吃，剛把門推開一條縫，便看見了這一幕。她震驚不已，甚至驚慌失措，不知怎麼辦才好。

　　本來，孩子有個要好的同性朋友是一件很好的事，不過，假如他們(她們)太過于親密，整天摟摟抱抱的話，似乎就變成了令人頭疼的事了……

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　　她和她“上床”了

　　小玮和小婵是小學五年級的同班同學，由于兩家離得很近，因此她們每天幾乎都是形影不離的。

　　在學校的時候，她們坐在前後兩排，一下課就湊在一起聊天，如果有同學開玩笑攻擊她們其中一個，她們都會異口同聲地反駁;放學後，兩人會留在教室做作業，做完了就一起回家。

　　有一次，小玮到小婵家玩，兩人先是玩電腦，然後趴在床上看書。後來不知是怎麼開始的，兩人鑽進被子裡，擁抱着聊天，然後便開始互相撫摸、親吻……小婵的媽媽想拿水果進去給她們吃，剛把門推開一條縫，便看見了這一幕。她震驚不已，甚至驚慌失措，不知怎麼辦才好。

　　晚上，小婵媽媽把事情跟小婵爸爸說了，兩人又生氣又焦慮，第二天就馬上把小婵帶到醫院，看她是否真的是同性戀。經過診斷，醫生告訴小婵的父母：這是同性依戀，并不是同性戀。孩子出現這樣的問題，父母應該進行正确引導。

　　同性依戀是渴望友誼

　　孩子在學齡前，喜惡還不是很分明，對任何事物都很好奇，跟誰都能玩在一起。

　　而随着年齡的增長，煩惱也增多，青春萌動前期的少男少女開始希望和理解自己的人做朋友。同時，在這一階段，異性之間的交往和親近最容易受到同學們的注視和非議，而同性間的接近和親熱，則顯得自然和安全，這種同性的友誼也容易帶有愛慕色彩，進而出現依戀情結。

　　在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結識年齡稍長的，能保護、了解和愛護自己的“姐姐”，有些男孩子則願意和見多識廣的人交往，并特别崇拜有創造性、有獨立見解、事業有成的“哥哥”。

　　但這些，其實是孩子渴望友誼的一種折射。

　　與同性戀是不同概念

　　廣西人民醫院心理科主任趙玮琳在講述小玮和小婵的事例時，記者也很迷茫：“這兩個小女孩的行為，似乎已經與同性戀無異了。”但趙玮琳說，其實兩者本質上還有很大區别。

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　　同性戀是指正常的生活條件下，從少年起就開始對同性持續表現出性愛傾向，這既包括思想、情感，也包括性愛行為;而同性依戀是是中學生成長過程中，對自身理解、生理發育理解、想了解異性的一種心理認知障礙。

　　也就是說，同性戀者，在幼年時期已表現出對同性的好感和好奇，喜歡觀察同性的一舉一動，即使到了青春期，也仍然對異性沒有好感。同性依戀則一般在初中開始出現，并且很快會進入兩性愛慕期。

　　亂扣“帽子”會誤導孩子

　　如果發現你的孩子有很深的同性依戀情結，在沒有弄清事情的本質之前，家長或老師就給孩子自動扣上同性戀的“帽子”，那麼，孩子可能會在茫然無知中走上同性戀的道路。

　　父母應盡早注意孩子怎樣交朋友及交上怎麼樣的朋友。對青春期的孩子，一旦發現過分依戀同性的苗頭，可在溫馨親切的氣氛中，采取循循善誘的方法，鼓勵孩子多交朋友，有意識地介紹幾個志趣相投的男女同學給子女，讓他們共同學習、娛樂、交往，以逐漸減少特定的同性之間的依戀感。

　　正确引導

　　面對少男少女的同性依戀情結，家長和老師所能做的，是鼓勵孩子與更多同學交往，不要陷入兩個人的小圈子;更要鼓勵她們與異性同學建立友誼，以便發展她們的性别認同感。

　　若發現孩子在與同性玩耍時出現了接吻、擁抱、互相玩弄外生殖器等行為時，既不能當面粗暴地羞辱責罵孩子，也不要斥責别的孩子是壞孩子或禁止往來，以免傷害孩子的自尊心。而應讓孩子多參加健康有益的文化活動，分散他們對性的注意力，同時要對孩子進行青春期性教育，使孩子消除對性的神秘感，從道德與心理上對一些不良的行為舉動産生厭惡，自覺抵制不良行為。

　　小編看法：有的家長對孩子上述不良行為采取諱疾忌醫、不聞不問的态度，長此以往可能使孩子心理狀态畸形發展，長大後更難以矯治，有可能導緻真正的同性戀行為發生。

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