“愛我你就誇誇我，愛我你就抱抱我！”這是兒歌《愛我你就抱抱我》中的歌詞，應該是聽多了，我家孩子在做對了事想要誇獎的時候，總是會來一句“媽媽，媽媽，愛我你就誇誇我！”然後一臉期待的看着我。現在很多人都說：好孩子是誇出來的；也有人說：孩子從小要養成謙虛的好習慣，不能太誇；而我覺得，孩子該誇就要誇，但是要誇對！

為什麼孩子要誇呢？

心理學上有一個著名的“羅森塔爾效應”。美國心理學家羅森塔爾首先拿小鼠做了一個實驗。

他把小鼠分成兩類，對訓練第一類小鼠的實驗員說：這群老鼠是特别聰明的。

對訓練第二類小鼠的實驗員說：這是一群智力普通的老鼠。

實驗員們分别對這兩群小鼠進行訓練，過了一段時間，發現第一群老鼠的确比第二群老鼠聰明得多。

但事實上，羅森塔爾隻是随機分了兩群小鼠。

而當他告訴第一個實驗員，小鼠很聰明時，無疑給實驗員一個心理暗示，實驗員也以對待聰明鼠的方式來訓練他們。

随後，羅森塔爾在1968年，來到了一所小學。

他從1-6年的孩子中随機抽了18人分成了三組。

當他把其中一組名單交給老師時，以贊許的口吻說這些孩子是“最有發展前途者”，并且要校長和老師保密，以免影響實驗正确。

8個月後，羅森塔爾再次來到學校複試，那份被列在“最有發展前途者”名單上的孩子們，個個成績取得很大的進步。

老師很驚奇羅森塔爾是如何“慧眼識珠”的，而事實上，羅森塔爾根本不認識這些孩子，他也隻是随機地抽取了一份名單。

羅森塔爾的實驗說明，當培育孩子的人收到積極的心理暗示，在培育孩子時，有意無意地通過語言、态度、更多的關注、贊許等方式将這種暗示傳遞給孩子，孩子也會收到積極的反饋，而最終朝着培育者期待的方向靠攏。

因此，在孩子的成長過程中，要給予積極、正面的心理暗示，對孩子多誇獎。但是，誇獎也要講求方式方法，因為采用的誇獎方式不當，讓孩子不能正确認清自我。

我們經常會用“你真棒！”來誇獎孩子，其實孩子對此誇獎有些模糊，他們不清楚自己到底棒在哪裡？因此，對孩子的誇贊要具體。

例如：你今天吃飯是一個人獨立吃完了，沒有挑食，也沒有讓媽媽喂，你真棒，媽媽看你下次更好的表現哦！

今天在外面玩，沒有和小朋友們搶玩具，而是尋求小朋友意見交換玩具，表現真不錯！

讓孩子知道自己是哪裡做的好而受到表揚，孩子下意識的會在下次表現中做的更好，以尋求父母的認可，在這種正面引導下，孩子的表現會越來越好。

孩子的先天資質在出生那一刻就已經定型了，未來的成就都需要後天的努力才行。

“你真聰明！”“你真漂亮！”誇多了會讓孩子覺得很多東西先天就形成了，不需要努力了。

而且天資也是有壓力的，當天資的聰明不足以支撐他們成績的時候，他們就會對自己産生懷疑，變得自卑。

因此，當孩子成功做成某一件事，不是誇聰明，而是這樣說：

我剛剛看到你嘗試好幾次，終于把積木搭好了，說明隻要堅持、努力，就會獲得成功。

你看，你剛剛雖然摔倒了幾次，但是你沒有放棄，不斷摸索騎平衡車的技巧，現在騎得就很棒啊！媽媽為你驕傲！

每個孩子都喜歡聽家長的贊美之詞，在做好一件事後都喜歡跑來炫耀，希望得到家長的誇獎，在這時，我們要注意，誇獎的時候不要一味贊揚結果而忽略過程，這樣很容易讓孩子為了結果的誇張而忽略過程的重要性。

例如：我家孩子最近喜歡玩塗鴉遊戲，把畫了的畫拿過來給我看，我會說：寶寶剛剛畫畫的時候說要畫一個太陽，事先想一下很好哦，希望下次畫的時候也思考一下，你會畫的越來越好的！

當然，在現實中，有時家長自己在看手機或忙其他事，敷衍的說一句“你真棒”，有時為了不讓孩子傷心，也會違心的誇獎，這樣不便于孩子區分對錯，對孩子的成長是不利的。對于孩子正确的地方，誇獎應該真情實意，不能虛情假意、敷衍了事。

例如：媽媽在掃地，寶寶也要幫媽媽掃地，媽媽應該鼓勵寶寶幫媽媽幹活，并且語氣十分欣慰：我家寶寶真不錯，都知道幫媽媽掃地，那你要好好學習怎麼打掃衛生哦！而不是，寶寶真棒，你去玩吧，媽媽自己打掃就可以了。這樣的語氣，孩子一聽就知道媽媽在敷衍，其實是怕自己會添亂，幫倒忙，這樣會打擊孩子的積極性。

誇孩子，不代表不能批評他。當孩子犯了錯誤，批評和懲罰也是必不可少的，尤其是當孩子觸犯了規則、跨越了界限的時候，應當嚴肅地制止并且讓孩子知道“什麼該做，什麼不該做”。

例如：我們小區孩子出來玩總是帶一個玩具袋，幾乎所有小孩看到其他小朋友的玩具袋都喜歡去翻，随意拿玩具，我跟我家寶寶說：這是别的小朋友的玩具袋，在沒經過其他小朋友的同意不能亂翻，你隻能從自己的玩具袋拿自己的玩具去和小朋友們交換。如果孩子不是從小勸阻，會給他造成别人的包包可以随便亂翻的錯覺。

所以，當我們面對孩子不好的行為時，依舊要以溫柔及堅定的态度予以制止，賞罰分明，做個智慧的父母。

好孩子是誇出來的，掌握好正确的誇贊方式，為孩子的成長保駕護航吧！

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