第一課時 認識厘米

教學内容：課本P2-3，例1、2、3

教學目标：

知識與技能：

1.在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2.通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3.認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正确地測量物體。（限整厘米）

過程與方法：通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

情感态度與價值觀：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

教學重難點：認識厘米，并學會用厘米測量。

教學方法：先學後教

學法指導：合作交流，自主探究

教具準備：課件

學具準備：練習本

教學過程：

一、激趣導入

談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？

學生發揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、引導質疑

組織學生用身體作标準量同一長度。

1.教師先明确活動的方法。

2.學生活動，教師巡視指導。

3.全班交流彙報。

得出：因為每個人的手不同，所以量的結果不同。因此，有必要用一個統一的長度來測量物體。

三、課堂展示

認識尺子：

1.為了準确、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

2.介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

四、點撥引導

（一）認識厘米

1.課件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顔色标出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2.讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

3.教師明确量的正确方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對着幾。

4.請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。

5.鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6.想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）用厘米量

1.我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正确。

2.學生測量紙條。教師巡視，加強個别指導。

3.交流反饋。教師再次強調測量的正确方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經曆學習數學知識。

五、達标檢測

1.請學生随意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好後同桌交流檢查。

2.4人小組合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個别指導。

3.學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

六、課堂小結

通過這節課的學習，你有什麼收獲？

闆書設計：

認識厘米

認識1厘米

從刻度0到刻度1 認識幾厘米

用厘米量