如何抓初三教學質量?來源：【中國教師報】“銜接”，顧名思義是指事物的首尾相連，既要收好尾，又要開好頭那麼，升入初中的“頭”怎麼開？班主任如何把“迎接初中”變成“赢”接初中？我想，首先應該掌握小升初學生的“三型”心理，上好成長“三課”，我來為大家講解一下關于如何抓初三教學質量?跟着小編一起來看一看吧!

如何抓初三教學質量

來源：【中國教師報】

“銜接”，顧名思義是指事物的首尾相連，既要收好尾，又要開好頭。那麼，升入初中的“頭”怎麼開？班主任如何把“迎接初中”變成“赢”接初中？我想，首先應該掌握小升初學生的“三型”心理，上好成長“三課”。

認識“三型” 做好心理銜接

初一學生正處于身體與思想的重要轉型時期，以下“三型”是初一學生的典型表現。

叛逆型。小學生相信權威，聽父母的話、聽老師的話。相比之下，初中生獨立自主性增強，凡事想自己做主，想擺脫家長和老師的管束，甚至産生逆反心理。初一學生特别需要來自班主任的幫助與引導。

“打魚”型。初一學生精力充沛，活潑好動，求知欲強，但缺乏韌性，一旦學習上遇到困難，情緒就會産生波動甚至灰心喪氣。這種“打魚”型學生需要在班主任幫助下适時調整心态，培養堅強的意志和锲而不舍的精神，逐漸适應初中生活。

“玻璃心”型。進入初中，許多學生的成績不理想，在班裡也找不到小學時“衆星捧月”的感覺，強烈的失落感和自卑感會讓許多新生失去心理平衡。這時的他們需要在老師指導幫助下，認清現狀、查找不足，增強心理承受能力。同時要學會以欣賞的眼光看待他人和自己的優點，學會取長補短。

設計“三課” 做好成長銜接

小升初轉折期，班主任應該從“認識成長”的角度，用平常心對待，用平靜心陪伴，用平衡心引導，讓轉變成轉機，與學生一起“赢”接初中。

上好叫“朋友”的一課。初一學生對新學校、新老師、新同學都充滿未知，需要找到歸屬感與安全感，此時上好“朋友”這一課顯得尤為重要。據此，我設計了“尋找青春路上的好朋友”“我的朋友圈”“友誼的力量”“交友的智慧”等主題活動，通過活動加強學生相互之間的了解與溝通，在最短時間内建立起自己的社交關系。每次接手新初一的第一天，我總會帶領學生設計一張“我的名片”，名片上寫好自己的姓名、特長愛好、對朋友的期待等信息，名片放置在班級統一準備的書桌牌裡。讓學生在新環境裡通過“我的名片”對自己的新夥伴有一個基本認識。在新夥伴接力分享的過程中，習得“朋友”這一課。

上好叫“學習”的一課。小學階段課程比較少，到了初中一下子拿到手的新書有七八種之多，因此學生感到既新鮮又緊張。在學習方法上，對學生獨立學習的要求提高了。這時，有的學生手忙腳亂，有的學生無事可幹，有的學生甚至會感到恐懼、驚慌和不安，産生對學習的不适應。因此，班主任要特别關注學生的心理傾向，營造良好的班風和學風。我設計了以“如何進行好的學習”的主題分享活動，讓學生學會學習、享受學習、愛上學習，培養他們的自學能力。

上好叫“夢想”的一課。編織人生夢想，是青少年的生命主題。從懵懂無憂的小學來到新奇陌生的初中，學生對未來的學校生活充滿期待，也充滿糾結：他們有雄心壯志，也有憂慮不安；他們目标遠大，也縮手縮腳。這時正是植入夢想的關鍵期。我在班裡開展“少年有夢”系列活動。開學第一天，我一定會做一件重要的事情，帶着初一新生參觀校園，一是為了熟悉校園，二是為了走近榜樣，以此鼓勵他們立下“做追夢少年，讓母校為我驕傲”的目标，将目标落地到兩三項自己可以立刻實施的行動上來，如“每天讀一個夢想故事”“每天做一件好事”“當日事當日畢”等小行動，以此在小目标成就大目标的過程中，讓學生立下青春的志向，走向夢想的彼岸。

班主任應做好學生的成長向導，智慧化解學生小升初的焦慮，讓學生更有信心、有能力“赢”接初中的生活和學習。

（作者單位系湖北省武漢經濟技術開發區第一初級中學）

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