再一次，小學語文課本被質疑出了Bug。

“鹬蚌相争，漁翁得利”這句成語及故事，我們都耳熟能詳，文章出自《戰國策》。

故事的概要是一隻大河蚌在曬着太陽，從遠處飛來了一隻鹬，鹬用嘴啄豬住蚌的肉，蚌用殼夾緊了鹬的嘴，它們便争吵起來，鹬說：沒有水，你總會死的。蚌說：我不松開，你也會餓死。誰也不讓着誰，最後被一個打漁的人發現，将它們一起抓走了。

故事就講完了，是個簡單易懂的故事，卻被一位5年級的學生發出了質疑：“蚌的肉被鳥嘴夾住，蚌又用殼把鳥嘴反夾住，它們是怎麼開口說話的？”

這位學生還詢問了語文老師，老師卻回答說：更應該關注寓言故事中的道理。

學生的姑姑将侄兒的“靈魂拷問”發到網上，引來了網友們的評論。

網友們的看法分為兩大派别：

該同學太過于較真，寓言故事重要的還是領悟故事中的道理，而不是關注它們會不會說話。

孩子能提出質疑是很好的，且孩子明白是寓言故事，并不是較真為什麼它們能說話，而是嘴被夾住了卻依舊能說話，有理有據。

對此，兩派争論無休，各有觀點。

在哈小童看來，學生的質疑是值得稱贊，且合理的，故事可以不符合現實，但在邏輯上應該符合常理。在默認寓言故事的前提下，動物拟人态，能說話，那蚌殼和鳥嘴就會默認為是嘴，用來發聲。當蚌殼将鳥嘴夾住時，的确應該無法對話。寓言的确是為了教會我們道理，但對于提出質疑的孩子，我們也應該加以引導，而不是扼制孩子另類思考的積極性。

再如前段時間，質疑“羿射九日”的課本，“江河裡的水被蒸幹了，後羿卻蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。”

“羿射九日”課文

對于這段質疑，大家也各有說辭，有人認為這用了誇張的修辭手法，來表現出十日當空的人間慘境，也有人認為後面沙石要被融化是誇張，但水被蒸幹了的确複合當時情況的常理，是屬于客觀描述……最終人教社承認用詞不當。蹚是趟的異形字，指從有水、草的地方走過去，且在“後羿射日”的原文中，并沒有對河水的描寫，是課本的作者為了表現當時的景象所加。

兩篇文章從出版至今也有很多年，經過了一代又一代人的閱讀，被孩子提出質疑，是為了炒作嗎？

孩子有質疑，是一件值得肯定的事情，說明他們看問題有了另一種方式，思維更加嚴謹了，我們要做的應該去正确引導，讓孩子學會思考和反思，學會邏輯和質疑。而不是在這裡批評孩子，認為孩子是在較真擡杠，是效仿上一位孩子，進行炒作。

我們也曾都有過疑問，或對這兩篇文章，或對别的内容。但我們最終都沒有像兩位孩子那般站出來提出質疑，而是選擇跳過、略過，是我們循規蹈矩？是我們不敢質疑？還是我們的思維邏輯被限，無法拓展？

“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們沒有做到，難道也要抑制孩子們去思嗎？哈小童希望孩子們能永遠保持着這份思考與探究精神。

對此，大家又有什麼看法呢？歡迎大家在下方留言評論。

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