基本信息

學校

XX小學

姓名

學科

小學數學

能力維度

√ 教學設計

所屬環境

√混合學習環境

微能力點

B2微課程設計與制作

教學環境

混合學習環境

課題名稱

《乘法的認識》

選題意圖

通過本堂微課的學習，讓學生體會乘法運算的意義，認識相同加數相加可以用乘法計算，認識乘号，能正确讀、寫乘法算式。學生在微課學習中感受數學知識與生活的密切聯系，培養學生對數學學習的興趣，更加熱愛數學，培養學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。

教學對象

二年級學生

教學目标

1.讓學生在具體的情境中體會乘法運算的意義，認識相同加數相加可以用乘法計算，認識乘号，能正确讀、寫乘法算式。

教學用途

√課中教學

通過本節微課的學習，指出加數相同的加法，還可以用乘法表示，讓學生體會乘法運算的意義，認識相同加數相加可以用乘法計算，認識乘号，能正确讀、寫乘法算式，回顧乘法的産生，讓孩子經曆概念形成的的過程。通過比較、優化方法，突破難點，讓學生感受乘法是相同數相加的簡便運算。在微課學習中，幫助學生對重難點的理解，促進對知識的吸收和内化，形成一定的知識系統，感受數學知識與生活的密切聯系，培養學生對數學學習的興趣，更加熱愛數學，培養學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。

知識類型

√理論講授型

制作方式

√錄屏

預計時長

10分鐘

微課程設計

教學過程

一、我會用

老師這裡還有一些加法算式，你能幫忙改寫成乘法嗎？請看屏幕，把加法算式改寫成乘法算式，并填空，開始。

我們已經認識了乘法這個新朋友，那誰來誇誇我們的新朋友。求幾個相同加數的和，我們用乘法算式表示較簡便。

二、鞏固練習

導語：同學們好像有點累了，下面我們來玩兒闖關遊戲好嗎？每闖過一關都會有一位好朋友和大家見面，想知道都有誰嗎？那就快來闖關吧！

第一關：擺一擺：先擺2根小棒，擺四次。我有一個問題，擺四次是幾個2呀？（4個2）那你快調整一下，你能讓我看出來是四個2嗎？

第二關：一共有多少把鑰匙？

第三關：判斷

師:同學們真厲害，這麼快就闖過了3關。

三、小結

因為乘法和加法有着密切的聯系，所以聰明的數學家将加号一傾斜，新的符号乘号就産生了。這個乘号我們怎麼把它記住呢？加号斜過來。說加數相同的加法，也是一種特殊的加法，我們可以借助乘法，讓我們的計算更加便捷。

結束語：親愛的小朋友們，短暫而快樂的一節課馬上就要結束了，本節課你有哪些收獲？請你的收獲和大家一起分享吧，在課下時你可以與其他同學共同找一找！回家後也可以跟你的家人交流分享今天的學習内容！

設計意圖

引導學生在問題解決的過程中再創造，努力讓學生經曆“×”這一符号産生的過程，體驗符号的意義與價值，感悟符号表達的簡潔性與統一性，進而發展符号意識。在完成學習單的過程中發現隻有加數相同的加法算式才能改寫成乘法算式。通過比較、優化方法，突破難點，讓學生感受乘法是相同數相加的簡便運算。

通過闖關遊戲的形式進行鞏固練習，激發學生的學習興趣，動畫演示更加直觀幫助學生理解相同加數的各數，引領學生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數學模型”之間穿梭與轉換，從而建構整體化、系統化的知識圖式與結構。

在本節微課教學中，學生将生活中的數學問題轉化數學模型，初步感悟數學建模的思想；在解決生活問題時引導學生将加數相同的算式轉化為乘法算式，進一步體會數學的抽象思想。而貫穿本課始終的是數形結合的思想，通過形與式的對應、比較與分類，“以形助數”，最後總結提升，讓學生對乘法學習達到理解的目标層次。

等級