我從小喜歡語文、地理和曆史，數學不行，所以高中隻能選文科，後來學的漢語言文學專業，畢業後成為一名語文老師到現在十多年了，一直在一線教學，對當下語文學科認識比較清楚，所以就我所在地區為例，總結一下當下語文學科的現狀，不代表全國尤其是一二線城市，接下來我們就來聊聊關于對語文學科的認識和建議?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

　　 對語文學科的認識和建議

　　我從小喜歡語文、地理和曆史，數學不行，所以高中隻能選文科，後來學的漢語言文學專業，畢業後成為一名語文老師。到現在十多年了，一直在一線教學，對當下語文學科認識比較清楚，所以就我所在地區為例，總結一下當下語文學科的現狀，不代表全國尤其是一二線城市。

　　第一，國家關于語文學科的方針、政策及改革措施在地方教育部門不能得到很好地貫徹落實以及實施，讓語文名存實亡。國家層面深刻地認識到漢語的重要性，它是我們民族複興、文化自信的基礎，是中華民族的根。這勿用置疑，人人清楚，所以國家采取了相關的措施，提高語文的地位，但為什麼地方沒有真正落在實處呢？多少年來，從我上學到現在，在我看來語文變化很小。人們在思想上就不重視，你看見有多少人送孩子去補語文的，導緻現在學生的基本語文素養太差，理解和表達能力低下，更不要說寫文章了。

　　第二，傳統的理科比文科重要的觀念在人們觀念中仍根深蒂固。現在社會人們選擇專業的目的仍然是就業，什麼好就業學什麼，什麼專業掙錢多學什麼專業，即使我們從小學到大學一直在學語文，但最終起決定作用的還是你的專業，沒有人看你的語文學的怎麼樣。

　　第三，各級學校在教學中對語文學科的不重視甚至歧視，讓語文學科陷入尴尬境地。雖然國家規定的語文課程占比比其它科目大，但是學生大量的時間被英數理化等科目擠占，從領導到其它科目的老師，都認為學生寫一個生字，讀一篇文章不如多做一道題，語文多上一節課少上一節課都無所謂，等到學生連題也讀不懂、理解不了的時候，又會說:“你的語文是體育老師教的？”

　　第四，各種關于語文學科的教學改革，讓語文失去了它的“本真”。為什麼一千多年前的科舉制，雖然有弊端，但一篇作文也能選拔出優秀人才？不管什麼改革，目的是讓學生學好語文，本來咱們語文學科龐大，内容繁雜，雖然是母語，但學生學起來容易，想學好不簡單，所以我認為我們應該盡量讓學生在不自覺中潛移默化地學好語文，而不是在老師的牽引下，改來改去，最後都是做題，我感覺不如閱讀加讨論、寫作，這是最好的語文教育，這對培養學生學習興趣，鍛煉表達與思維，提高學生思想有很大作用。至于其他的什麼拼音，語法，背誦默寫，語文實踐，也并不是不用學，至少是次要的，不應該占太多比重。

　　第五，教師為了成績“不擇手段”，讓學生對語文“索然無味”。有些老師和家長甚至在孩子幼小階段就開始應試化教學，讓孩子們從小就對語文失去了興趣，感覺到難，基礎不可能學好。孩子們大量的時間都是在做題，老師隻盯着考試考什麼，就教什麼，最後隻是會考試的機器，何談語文素養的提高，何談情感價值觀的培養。

　　以上僅是我自己的切身體會，可能有偏頗，希望大家批評指正。真心地希望我們的孩子學好漢語，讓我們這個幾千年的文明古國的語言能夠傳遍世界，讓中國文化發揚光大！

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