不管是大人還是孩子，相信家裡都是有一套或以上的樂高玩具吧！和家長的交流中我們也總能看到對孩子玩樂高的支持，但對于還有一些不太了解樂高課程、對樂高持觀望态度甚至不理解為什麼孩子要學樂高的家長來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。

今天我們特别和大家分享孩子學習樂高的一些必要性和好處，也許經過這次的交流，你會發現，原來學習樂高對孩子來說是多麼快樂和有意義的一件事情。

一、什麼是樂高？

樂高積木的故鄉在丹麥，至今已有80多年的曆史，樂高在丹麥語中是“玩得快樂”的意思，在拉丁文中有“讀”和“組合”的意思。創始人基奧克認為這個詞正符合他的初衷。樂高就是給孩子在動手的時候帶來歡樂！樂高，一個從幼兒延升到後期機器人到大學裡也有這種課程，真的是學無止境，所以這是一個延續性非常強，在國外經曆了幾十年的一套非常完整的教學系統。我們采用适宜中國兒童的教學方法，結合國内教育和希望改變的現狀。開發自己的樂高課程。

二、學樂高是什麼？是玩嗎？

樂高教育與傳統校内灌輸式的傳輸知識不同，它側重于培養孩子解決問題能力，語言表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的“八大智能”。語言智能，數學邏輯智能，空間智能，身體運動智能，音樂智能，人際交往智能，自我認知智能，自然智能。我們會看到樂高的課程更加的結合了智能的發展，針對不同孩子設計的課程主題和内容。

樂高以全面發展孩子發展為目标，這與傳統教學中以分數來量化孩子的評價方法是不同的。在樂高的課堂上，搭建好一個作品并不是是評判孩子學習程度的一個标準，更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學習風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。

三、學多久才是好呢？為什麼要學習呢？

在生活中家長都會提出這樣的問題，甚至有的學生在上完課後，家長也會問這樣的問題，的确樂高的課程不像藝術類的培訓，上完課後就可以彈一首曲子，畫一副畫，家長的成就感就會随着孩子的這些成績上升。樂高活的課程可能無法很直觀的看到成果，家長也就不會有太大的感覺了。因為樂高在他們面前還是非常抽象。我們試着講述 創新能力和想象力。因為沒有直觀的成績拿出來很難讓人相信。可是有一天你會發現學習過樂高之後孩子很過讓孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特别的輕松，在樂高的課程中，我們用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂于學習、善于學習。

四、孩子太小

教育是不分年齡段的，我們需要從小對孩子建立認知。當孩子在很小的時候就需要給孩子正确的引導，孩子的接受能力很強，想象力很棒。我們不需要壓抑孩子的天性，要發揮孩子的特長。

我們希望帶給孩子發現問題、探索問題、解決問題的思維和能力，而不是簡單的灌輸式教育。讓孩子綜合全面的發展，有獨立的人格、思維模式，善于自己發現和解決問題一直都是我們教學的方向。

五、課程體系

采用引導式教學方法，讓孩子真正的做課堂的掌控者，而老師則是課堂扮演者，一起陪着孩子探索孩子自己的世界。讓孩子樂于去分享自己故事，激發孩子主動學習興趣。讓孩子理解所學，在“玩中學”。

中國有句諺語：“聞之不如見之，見之不如親臨之”。意思是：告訴我，我會忘記；展示給我，我會記住；但要我身為其中，我則能理解。樂高課程，歡迎每個小朋友的加入。