新課标北師大版高中語文必修4第11課《廉頗蔺相如列傳》（節選自中華書局1963年版《史記·廉頗蔺相如列傳》）注釋較多，有幾處注釋存在問題，筆者不揣淺陋，試述如下。

1.“于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。”

課文注釋：在朝廷上将國書交給我。書，國書。庭，通“庭”。

注釋的問題在于：“拜”沒有譯出。“拜”是表示敬意的禮節。應該翻譯為：在朝廷上行拜禮把國書交給我。唯有此，才能體現出趙王對秦王的尊敬之情，對比出下文秦王接待蔺相如的傲慢無禮。

2.“相如因持璧卻立，倚柱，怒發上沖冠。”

課文對“怒發上沖冠”的注釋是：因憤怒而使頭發豎起，沖動了帽子。這是誇張的說法。

《現代漢語詞典》對沖動的解釋是：

①名詞，能引起某種行為的神經興奮。

②形容詞，情感特别強烈，不能理智的控制自己。

所以，說“沖動了帽子”讓人莫名其妙。不如改為“頂（撐）起了帽子”恰當。另《詞源》将“沖”解釋為“碰撞”，正是舉了“怒發上沖冠”的例句。頭發本來就挨着帽子，怎麼碰撞到了帽子？分明是強解，不通。

3.“相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。

”課文對“使不辱于諸侯”注釋：出使到諸侯（國），能不辱使命。

注釋者将“于”理解為“到”，引出動作的對象。表面看，這樣翻譯從意思上沒有什麼不妥。但細究起來，這種譯法是錯誤的。若将“于”解釋為“到”，那“（不）辱”這個動作的對象就是諸侯。意思就變成了蔺相如不侮辱諸侯國，顯然這種解釋不合文意。

在文言文虛詞“于”作介詞，引出動作對象的情況非常常見，如：

本課“夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。”句中加點的“于”也起到引出動作對象的作用，不譯。又如《師說》中“今之衆人，其下聖人也亦遠矣，而恥學于師”句中“于”也是為了引出動作的對象。

實際上，就“使不辱于諸侯”一句而言，這是一個被動句，介詞“于”譯作“被”，引出施事者。在文言文中這樣的句子也非常常見，如：

①而君幸于趙王。（出自本課）

②福禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。（《新五代史·伶官傳序》）第二個“于”即譯作“被”。

③李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于餘。（《師說》）第一個“于”即譯作“被”。

所以，“使不辱于諸侯”應該譯為“出使諸侯國時不被侮辱”，這樣語句簡潔，意思明白。課本沒有遵照“直譯為主，意譯為輔”的原則，增字曲解，勉強說通。

值得注意的是，表被動的“于”，也可以換作“ 見……于”的形式，表被動。

如：“臣誠恐見欺于王而負趙。”（出自本課）

又如：“非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家。”（《莊子·秋水》）