如果面試題目是：談談你對教育的理解。很多人可能會跟我一樣，有點懵。這樣宏觀的話題到底該怎麼切入。我想這個有兩個途徑：一是傾向學術探讨，一是傾向案例啟發。或者是兩者兼而有之。今天跟大家分享一下傾向一的對教育的理解。
教育，是國計，也是民生！是人生之大事，是國家之大事，是未來之大事。教育是培養人才的根本途徑，對于一個國家來說，教育具有基礎性、先導性、全局性。要發展好教育必須要有教育信仰，或者叫堅守教育初心。正如德國思想家雅斯貝爾斯曾指出：“教育需要信仰，沒有信仰就不成其教育，而隻是一種教學技術而已。”随着互聯網 時代的到來，教育面臨的問題前所未有，如何在嘈雜的時代叠進中堅守教育情懷和教育初心。我們必須明确教育的情懷或初心到底是什麼？
《左傳·襄公二十四年》中說道：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”縱觀古今中外，真正有價值的教育一定是指向心靈的教育，指向品德的教育。
在中國古代典籍中，“知”往往與“智”相通。智慧與知識、智慧與倫理、德性、悟性、境界等密切相關，它是一種對于人生的通達與徹悟、澄明與圓融。
教育要解放人，解放人的心靈。學校不應該成為限制生命舒展的囚籠，而應該成為鼓勵學生發現自我、體悟生命本真的舞台。
所謂“适合的教育”，就是要因材施教，因為每個孩子都是獨一無二的個體，蘊藏着獨特的天賦、氣質、價值，教育應該尊重差異和獨特。
教育以培養全面發展的人為核心，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。這些素養涵蓋了學生終身發展和适應社會發展所需的品格與能力。而實踐創新正是這六大素養中重要的重要一環。
教育，既是過去時，也是現在時，更是将來時；教育需要傳承過去，立足現在，更要面向未來。可以說，面向未來是教育的終極指向。
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