導語：對中國學生來說，假如沒有出生在經濟條件富足、人脈資源豐富的家庭中，剩下的改變命運之路幾乎就剩下“好好讀書”這一條了，通過學習改變命運，為自己和家人提供更好的生活條件。

進入21世紀後，随着經濟的發展和人們對教育的重視，學生人數越來越多，高考的考生也連年遞增，到了2022年高考，全國考生總人數已高達1193萬，競争非常激烈，為了讓學生們把主要精力集中在學習上，避免養成攀比的壞習慣，大部分學校都會要求學生穿校服。

從小學到高中畢業，很多學生都是在校服的包裹下長大的，不過，校服這種東西雖說經濟實惠，舒适度也不差，但款式和設計感方面就不敢恭維了，基本上都是最簡單的外套褲子，或者是夏天的短袖和長褲，屬于不挑身材、不挑身高的百搭服飾。

小學階段還好，大多數學生對校服沒有太多感想，隻是覺得既然學校要求，那就應該穿校服上學，進入初中後，随着年齡的增加，學生們逐漸進入青春期，開始好面子，對外貌和形象氣質等也有了較高的要求，這種時候，校服就比較讓人反感了。

對于學校發的校服，很多學生都感到非常讨厭，一方面，校服樣式太過簡單，另一方面，大部分人的校服都是寬寬松松的，絲毫不修飾體型，為此，還有不少學生特地把校服拿到裁縫店修改，就是為了争取能讓校服合體一些，穿起來多一些“時髦度”。

有人覺得，既然學生們都身着校服，體型和發型相似的學生又有很多，那麼在老師們眼裡，學生應該是沒有什麼區别的，但根據部分老師透露，即使學生們身着同樣的校服，也同樣可以看出“家境懸殊”，主要是通過這幾個細節。

當一整個班的中小學生都穿着同樣的校服時，班主任和老師們依然可以通過種種細節，看出不同學生的家境差距，具體體現在校服整潔度、學生性格、以及學生穿着的鞋子品牌等。

首先是校服整潔度；家庭經濟條件優越的家庭，更有能力打理孩子的穿着，倒不是說經濟條件一般的家庭學生的校服不整潔，但和經濟條件優越的家庭相比，普通家庭隻是常規的整潔，而富裕家庭孩子身穿的校服，看上去總像是新的。

其次是學生的性格和表現；家庭經濟情況能直接或間接對學生性格産生影響，根據班主任透露，出生在有錢人家裡的孩子，性格大多比較開朗，在課堂上膽子也比較大，出生在普通家庭和貧困家庭的孩子，很多都會因為家庭教育的不足比較自卑，還有的極度内向，大聲說話都不太敢。

最後是學生的鞋子；雖然學校對衣服有要求，但并不管學生們穿什麼樣的鞋，經濟條件優越的家庭，大部分都會給孩子購買品牌鞋，不僅時尚度更高，各方面的品質也更好，普通家庭由于經濟條件一般，在孩子的衣食住行方面，大多數時候也就隻能普通對待了。

雖然學生不說，但根據以上三點，班主任和各科老師們還是能大概看出每位學生的家境，其實這也沒什麼，畢竟大家的家境本就有窮有富，不過，有的老師因為學生家境不同而區别對待，這種行為就比較可恥了。

人的出身是無法選擇的，有人出生在經濟條件富足的家庭，有人出生在經濟普通的家庭，經濟條件的不同，可以對物質享受和教育資源造成影響，但作為教書育人的教師，萬萬不可因家境不同就區别對待學生，這是很可恥的。

很多家長應該有所體會，雖然大部分老師都很認真負責，但在教師隊伍群體中，依然存在着少數勢力的老師，這些老師很重視有錢人家的孩子，對普通人家的孩子置之不理，學習成績好還可以，學習成績中等就很容易被無視，甚至遭到排擠。

存在這樣行為的老師，簡直是教師行業的蛀蟲，一直以來，教師都是深受家長們尊敬的高尚職業，孔夫子說“有教無類”，從事教師工作理應為人師表，肩負起為學生傳道授業解惑的責任，老師的思想品德，也會直接到影響學生三觀的養成。#教育原創星選榜#

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對于部分老師根據家境區别對待學生的行為，你怎麼看呢？