孩子記性差，會讓家長多崩潰？鄰居有事晚回家，便托我幫她接了孩子帶一會兒。作為熱心腸的鄰居，這種事情自然是義不容辭了，于是，我就将鄰居的孩子小濤接到了家裡。

小濤這孩子還算是比較乖巧的，吃飯的時候非常懂禮貌。吃完飯，鄰居還沒回來，我便讓小濤在我們家寫作業。

隻不過，小濤表示今天的語文作業并不是寫的，而是背誦的。我就充當起了檢查員，來檢查小濤對于課文的背誦情況。

本來我認為，小濤這孩子這麼懂禮貌，學習應該還不錯，記憶力也不會太差，但是我大意了，看人不能看表面，小濤這孩子差點把我送走。

其實在我看來，小濤的背誦任務很簡單，就是簡單的一段課文嘛，加起來也就百十來字的樣子，這樣的課文在學生看來，應該是分分鐘就背下來的，最差半小時背下沒問題吧？

但是，就是這簡單的，甚至不到一百字的一段話，小濤整整背到鄰居回家也沒背下。

鄰居是晚上9點左右回來的，小濤是晚上7點開始背誦的。

兩個小時左右的時間，竟然連百十來字都沒有背下，我很意外。不得不說，小濤的記憶力是有點差了。

而我就此事問及鄰居的時候，鄰居卻表示，自己也沒有辦法，小濤的記憶力就是這麼差，自己不管怎麼說，還是不行。

我心道，要是單憑說說孩子的記憶力就能夠提高，那顯然是不可能的。

其實，在生活中，有很多孩子也和小濤一樣，記憶力令人堪憂。

馬什說過：“以愉快的心情學得的，會永遠記着。”

如果說孩子在進行記憶的時候，對于記憶對象沒有絲毫的興趣，那麼記憶效果自然就會受到影響。

那麼，導緻孩子記憶力差的主要原因都有哪些呢？

※記憶對象過多

這種情況是比較常見的一種現象，比如能夠把《新華字典》背誦下來的人就很罕有，這主要就是因為新華字典的内容簡直是太龐大了，記憶對象過于豐富了，所以人們無法将它背誦下來。

我們也能夠發現，孩子在背誦課文或是哪一段話的時候，往往比較短的内容就比較容易被記住，但是比較長的内容就比較難記住，即便是記住，也需要消耗較長的一段時間。并且，内容越長，消耗的時間就是成倍增長。

另外，過長的記憶内容，還會讓孩子産生一種很負面的抵觸感，如果孩子産生了消極的思想，那麼記憶起來就更加難了。

※記憶内容枯燥無味

孩子在做自己感興趣的事情時，都是比較積極的，比如孩子記憶一些自己頗感興趣的内容時。但是，如果孩子對于目标内容非常不感興趣，那麼就很難快速地記憶。

比如孩子在看一些兒童繪本的時候，對于其中的話語、場景等，都能夠很好地理解和記憶，但如果讓孩子看一些學術論文，恐怕孩子連看都看不進去，就别提記憶了。

所以，如果孩子在進行記憶的時候，自身對于記憶目标根本不感興趣，乃至還有一絲的厭倦，那麼就很難達到良好的記憶效果。

這種情況其實普遍發生在一些學習成績不是太好的孩子身上，孩子本身學習不好的話，就不會對孩子産生太大的興趣，因為學習這件事隻會讓孩子感到不适。

而越是這樣，孩子的學習效果就越不好，因為孩子抵觸學習，在記憶知識點的時候，會自帶一種抵觸感，在消極的态度下記憶，自然無法達到良好的記憶效果。

※孩子自身的專注力不足

家長們能夠發現，孩子如果專注于某件事情的時候，那麼孩子的辦事效率就會很高。

但是有些孩子在進行記憶的時候，容易被周圍環境中的其他因素所幹擾，這就會導緻孩子無法進行高效的記憶。

比如孩子在學校背課文的時候，突然聽到窗外有叽叽喳喳的鳥叫聲，孩子立馬就被鳥叫聲分神了，瞬間就忘了自己需要記憶的内容，從而導緻記憶效率低下。

不過，孩子如果在背誦課文的時候，全身心地都放在了需要背誦的目标上，就算是外面天崩地裂也絲毫不為所動，那麼孩子就會記憶的很快，因為孩子的腦子裡面全是需要記憶的内容，沒有絲毫其他的因素。

記憶力對于孩子的影響是很大的，不僅僅影響到孩子的學習，在之後還會影響到孩子的生活和工作，甚至記憶力不好的話，還會嚴重地幹擾孩子對于人生目标的追求。

所以，我們需要注意提升孩子的記憶力，而如果能夠很好地利用培哥效應的話，對孩子是很好的。

高爾基說過：“我們的青年是一種正在不斷成長、不斷上升的力量。”

如果孩子能夠學會使用培哥效應，那麼對孩子的好處也是很多的。

A）增加孩子對事物的印象

培哥效應，簡單的來說算是聯想記憶的一種，它屬于一種現象，但同時也算是一種記憶方式，它讓孩子能夠使用聯想的方式來進行記憶，而整個記憶過程因為存在“因果”關系，所以孩子将會對事物的印象更加深刻，并且對于事物的了解更加通透。

B）讓記憶變得容易

有效的利用培哥效應，能夠極大的增加孩子的記憶效果。當孩子們熟練于利用培哥效應之後，孩子對于記憶事物将會不再抵觸，良好的積極性将會加成孩子記憶的效果。

另外，當孩子熟悉培哥效應之後，孩子在進行記憶的時候，自然而然地就會使用到培哥效應，從而形成一種習慣，這對于孩子長久的記憶提升是很有幫助的。

C）提高孩子的學習成績

記憶力對于學習成績的影響，是非常重要的。孩子在學習的時候，語文知識點、文字、詞彙、句式等，都需要進行記憶。

而數學的公式、定理、概念等，也是需要記憶的。英語就更别說了，學習英語最重要的一點就是詞彙的記憶量。

所以，想要孩子學習好，孩子的記憶力必須要優秀，隻有孩子擁有了極強的記憶力，那麼孩子才能夠将課本上的知識都刻印在腦海裡面，才能夠獲得優異的成績。

既然培哥效應對于孩子的積極影響這麼多，那麼我們應該如何使用培哥效應來提高孩子的記憶效率呢？

達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”

所以要想提高孩子的記憶力，就需要掌握有效的方法，而培哥效應就是一個很好的選擇。

幫助孩子進行記憶編碼

培哥效應出現的一個典型特征，就是對記憶對象進行記憶編碼，這是實現培哥效應的 一個基礎性步驟。

進行記憶編碼，就是将需要記憶的事物進行簡單化刻印轉換，比如孩子需要記住一個比較難的目标，那麼就可以将這個難的目标與一個孩子已經掌握的簡單目标進行刻印轉換，就像是“1=獅子”一樣，其中的“獅子”是孩子需要記憶的比較難的對象，而“1”是孩子已經掌握并且記憶的簡單目标，将“1”與“獅子”聯系起來的時候，孩子就會比較容易記住“獅子”了。

在這個記憶過程中，孩子并不需要去深刻地記憶“獅子”，隻需要将它編碼為“1”，那麼在之後就可以通過記憶“1”來達到“獅子”的記憶與運用了。

訓練孩子的編碼聯想能力

培哥效應的利用，還有一個重要的因素，就是孩子需要擁有一定的聯想能力，如果孩子的聯想能力很弱的話，培哥效應也不是那麼好實現的。不過，按照一般情況來說，孩子的聯想能力通常都是比較強的。

就比如說孩子在進行記憶編碼的時候，将“獅子”編碼為“1”，但是孩子不具備聯想能力，那麼孩子在看到“1”的時候，就不記得自己之前進行了記憶編碼，從而就不會聯想到“獅子”，那麼這時候培哥效應是無法出現的。但是，孩子的聯想能力如果比較強的話，就會很輕松地從“1”聯想到了“獅子”，從而達到良好的記憶效果。

多對孩子進行鍛煉

要實現培哥效應，就需要孩子熟練于這種編碼聯想的記憶方式，而讓孩子熟練的唯一方式，就是多在生活中對孩子進行鍛煉，讓孩子形成一種“習以為常”的狀态，那麼孩子在之後進行記憶的時候，就會不自覺的實現培哥效應，讓自己的記憶能力得到真正的提升。

很多時候，孩子的記憶力較差，并不是孩子本身腦子笨，很可能是因為孩子的記憶方式不對，隻要家長能夠正确的教授給孩子高效的記憶方式，那麼孩子的變化也許會讓你驚喜。

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