齒輪遊戲就是動手實踐的科學活動，同時也有心理健康教育課在其中。玩的過程中孩子最放松，心情愉悅了，就少了斤斤計較。孩子們專注于一點就會有所進步。燦會面露難色，老師立即發現并參與其中，這就解決了其心理的隐憂。而钰和航會一直專注于自己的想法，自己的設計，即使不會也不大膽去問。為什麼不問?因為他覺得非必要，不像吃飯，穿衣那樣必要。如果是沒有飯菜了會主動說，衣服穿不上了會主動請求。而這個問題還沒有給他們造成任何壓力。假如是生活實踐中的問題呢？例如安裝自行車，或者制作鐘表，亦或者水車?這些好像又不太貼近生活。所以，科學活動固然不錯，需要有趣味性的支撐。那麼我們下次可以嘗試比較貼近生活的制作鐘表活動。
齒輪也好，積木也罷，動起來的實踐活動才是獲得真知識，真技能與真情感的基礎。
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