衆所周知，作為幼師，除了具有高尚的素質、健康的體魄之外，更重要的，還有過硬的專業素養，我們來看看幼兒老師必須知道的專業術語有哪些？這些冗雜的知識，恰恰反應了幼教人的實力......

1、環境創設：幼兒園環境創設就是建構良好的環境、改善不良的環境，以及充分利用環境中各種有價值的信息、要素，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。

2、五大領域五大領域包括健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。

3、四大闆塊指幼兒園教學活動的四大類别，分别是生活活動、運動、學習活動、遊戲活動。

4、區角活動區角活動也叫區域活動，是指以幼兒的需要、興趣為主要依據，教師根據教育目标和幼兒發展水平，在幼兒園劃分一些區域，讓幼兒在其中主動的進行操作、探索和交往的活動。

5、角色扮演是幼兒依據自己的興趣和意願，借助模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映其生活環境、生活體驗和生活感受。

6、教玩具玩教具是由幼兒教師自己制作的教玩具，主要以剪、畫、縫、貼等多種形式制作而成，不僅要新穎有趣、各具特色，還要體現教師的教育觀和兒童觀。10 分鐘學會 28 種自制教玩具，輕松玩轉幼兒園！

7、教學計劃幼兒園對于教學内容的整體規劃，包括日計劃、周計劃、月計劃、階段計劃、學期計劃、學年計劃、總計劃等。

8、安全教育教師通過一系列有意義的主題教育活動，有意識、有目的、有計劃地對幼兒進行安全教育，提高幼兒自我保護能力和應變能力的教育活動。

9、集體教學集體化教學是全班一起參與的一種教學形式，需要教師事先加以規劃，全班有統一的活動目标和活動要求。

10、分組教學分組教學是指将一班幼兒分成兩組或更多小組，由班内幾個教師安排不同的課程或活動，對幼兒實施分組施教。

11、低結構材料低結構材料是指的是那些沒有明确目标、規定玩法的材料，如紙箱、木闆、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發幼兒不斷思考，主動地探究與學習，是當前幼兒園最熱門的活動材料。

12、高結構材料與低結構材料相反，那些玩法單一、不能千變萬化的材料，稱為高結構材料。

13、幼小銜接幼兒園與小學的銜接，即幼小銜接。狹義的幼小銜接是幼兒園的最後一年向小學第一年的過渡；廣義的幼小銜接不僅指教育上的銜接，還有認知和情感的銜接。

14、學前教育觀學前教育觀是如何看待、對待學前教育目标、學前教育任務、學前教育内容、學前教育途徑、學前教育手段、學前教育方法、學前教育價值等觀點的總和。

15、保教結合，保是指保護幼兒的身體健康，教是指幼兒的教育教學，我國幼兒園必須堅持實行保育與教育相結合的原則，幼兒園的工作人員在工作中應牢固樹立“保教并重”的觀念，做到“保中有教”、“教中有保”。

16、教研即教育研究。是指總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。

17、觀察記錄，幼師通過一定的設備，對幼兒的學習生活和日常生活進行有目的有計劃的考察、分析。

18、保育教育能力是指教師在組織幼兒開展各種生活、教學和遊戲活動過程中表現出來的能力傾向。

19、教育監控能力是指教師對自己組織的教育教學活動進行積極主動的自我認識、自我調節和自我反思的能力。

20、幼兒教師必須具備的基本技能包括唱歌、彈琴、繪畫、舞蹈、表演、創編兒歌、講故事、手工制作、體育遊戲等。

21、教師職業道德，是指在教育教學工作中必須遵循的各種行為準則和道德規範的總和，是教師的思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。

22、主題活動是圍繞貼近兒童生活的某一中心内容作為組織課程内容的主線來組織教育教學的活動。

23、領域活動是按照兒童學習領域劃分學前教育内容的一種課程類型，将學科體系改造為兒童的經驗體系，使之貼近兒童生活實際，又不失系統性。

24、幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規律，采用科學的工作方式和管理手段，優質高效地實現國家所規定的培養目标和幼兒園工作任務所進行的實踐活動。