西方課堂：

上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

老師先請一個孩子上台給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事裡面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？

學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜 12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什麼情況？

學生：辛黛瑞拉會變成原來髒髒的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裡邋遢地出現在别人面前，不然你們的朋友要吓着了。女孩子們，你們更要注意，将來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就吓昏了（老師做昏倒狀）

老師：好，下一個問題，如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！

學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。

老師：為什麼？

學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王後。

老師：是的，所以，我們看到的後媽好象都是不好的人，她們隻是對别人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，隻是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。

老師：孩子們，下一個問題，辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什麼能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？

學生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？

學生：不會，那樣她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪裡，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？

學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。

老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？

學生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？

學生：要愛自己！

老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得别人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果别人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王後，除了她自己。對不對？

學生：是的！！！

老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？

學生：（過了好一會）午夜 12點以後所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰将來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。

這是美國一所普通小學的一堂閱讀課，老師教的東西，孩子們終身受用。

中國版課堂：

上課鈴響，學生，老師進教室。

老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預習了嗎？

學生：這還要預習？老得掉渣了。

老師：灰姑娘?是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事迹如何？

學生：......書上不都寫了嗎？不會自己看啊？

老師：這故事的重大意義是什麼？

學生：得，這肯定要考的了。

老師：好，開始講課文。誰先給分個段，并說明一下這麼分段的理由。

學生：前後各一段，中間一段，總分總.......

老師：開始講課了，大家認真聽講。

學生：已經開始好久了 ......

老師：說到這裡，大家注意這句話。這句話是個比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什麼這麼寫？

學生： (n人開始睡覺 ...... )

老師：大家注意這個詞，我如果換成另外一個詞，為什麼不如作者的好？

學生：(又 n人開始睡覺 ...... )

老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什麼？

學生：我又不是你，我怎麼會注意到啊？ (又 n人開始睡覺......)

老師：怎麼這麼多人睡覺啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學，不能上大學就不能改變你們的命運......

兩種教育模式代表着兩種不同的教育理念。西方教師擅長引導啟發式提問，中國教師着重于應試教學。兩種提問方式不同，結果也完全不同。美國課堂上，對于這個再熟悉不過的故事裡，教師看問題的視角令人震撼，提問涵蓋了生活裡方方面面的價值觀，孩子們在愉快地笑聲中完善了價值取向。估計我們很多大人直到現在也沒考慮到那些層面。

反過來再看看中國教師在課堂上教的價值觀，歸納起來就是——實用主義。凡要考試的都是重要的，有用的，不考的就是沒用的。有用的就學，沒用的就不用學。語文是這樣，數學是這樣，體育也是這樣......

再看看在多年實用主義價值觀影響下長大的孩子們，很多人失去了信仰，沒有了敬畏感，喪失了道德底線......

這不是在危言聳聽，為什麼有人給食品裡添加吊白塊，給牛奶裡加三氯氰胺，讓地溝油流向餐桌......這就是扭曲的價值觀帶來的必然結果。從而導緻現在的空氣被污染，水源被污染，食物被污染......

經濟的快速發展，使得教育也變得功利起來。

目前的現狀讓我們不得不反思中西方教育的差距，呼籲社會上更多地家庭與學校來共同重視教育，是每個教育者背負的責任，從自己做起，從家庭做起，改變教育模式，重塑價值觀，共建和諧家園。

感謝關注“親子漫談”，關注家庭，關注教育。