育紅小學 王菊

二十年前，帶着對教師的崇拜，帶着對教育事業的熱愛，我報考了師範。

從我第一次踏上那三尺講台，感受那渴望知識而又純真稚嫩的幾十雙眼睛時，我便有了一個堅定的信念，全身心投入教育事業，無愧于人民教師的光榮稱号。

記得五年前，我們班有一個小女孩名叫楊倩，剛開始時，她學習落後，失去了學習的興趣。經調查，她的生活非常的不幸：父母親離婚了，跟着奶奶一起艱難的生活，這使她的心靈受到了嚴重的創傷。面對她，我知道她最需要什麼。一種強烈的責任感使我暗暗下決心：一定要幫助這個可憐的孩子。心藥還需心藥醫，平時有時間我就跟她談心，告訴她人窮志不窮的道理。沒錢買文具，我就把裝有文具的文具盒放到她手裡，天冷了，看着她那單薄的衣服，我悄悄買了幾套衣服送給她。她拿着衣服，把衣服緊緊的貼在胸前，向我深深鞠了一躬，說：“謝謝您，老師，我會努力的。”我的心震顫了。

一位老師隻要用真誠之心對待學生，就會收到意想不到的教育效果。後來這個孩子振作了起來，學習成績越來越好，學期末，還被評為了“三好”學生，我倍感欣慰。

類似教育楊倩的例子還有許多許多，他們在我平凡的事業中不斷地上演着。看着孩子一撥一撥在涓涓的細流中茁壯成長，我由衷的感受作為教師的幸福。

我們都說，愛是教育的源泉，教師有了愛，才能守護住心靈的甯靜，才能融化學生心靈上久積熬成的堅冰，才能打開學生心靈之門。

還記得那位讓人記憶深刻的孩子劉友，由于長期成績不理想，而産生了厭學心理，躲在了家裡不肯出來。那天，我踏進他家，發現孩子居然坐在地上，滿臉淚珠，神情呆滞，看見我來，開口就喊：“老師，您饒了我吧，讓爸爸打死我吧，我就是不上學。”不明白，一個孩子痛恨上學，到了可以放棄生命的地步。當時，我驚呆了，但心中還堅持一個信念：我可以勸服他，但是整整兩個小時，他無動于衷，我眼睜睜地看着他爸爸無情地罵他，教訓他，而我卻無計可施，埋怨，自責，委屈，我的眼淚奪眶而出，這條走回學校的路啊，那麼漫長。當天晚上，我再次來到他家，他的一句：“老師，我想到辦法了，我可以轉到老家讀。”徹底打消了我來時的幻想，在哪讀不是讀呢？難道是對老師産生了恐懼，于是我首先把種種責任都攬到了自己的身上，當面向他道歉，讓他消除了戒備，然後，我再把自己讀書時的故事和他分享，讓他漸漸消除對我的顧慮,他把心裡話說給了我聽。第三次，下了傾盆大雨，同事們都要勸我不要去了，可我知道這是最好的機會。我要讓他知道，逆境是生命成長必須的過程，能勇于接受逆境的人，生命才會日漸茁壯。走進他家，他正對着晚飯發呆，他爸爸告訴我，他已經兩天沒吃東西了，怎麼勸都不聽。我把他爸、媽支開，單獨和他聊，這時的我，不單單是他的老師，更是他的朋友，可以談心的朋友。我們越聊越投機。終于，他擡起了頭：“老師，明天上午我休息一下，下午就去學校。”聽到這句話，我不禁淚流滿面，我們忍不住抱頭痛哭。我知道他終于回來了，我走進了他家，更走進了他的心房。在六年級的畢業留言簿上，他這樣寫道：“老師，是您給我信心和勇氣，我永遠都忘不了那個暴風雨的晚上您對我所說的話。遇到您，是我最幸福的事。”

雖然清貧，我們的脊梁支撐着祖國的未來，雖然平凡，我們的雙手卻托舉着明天的太陽。作為小學老師感到了工作的艱辛和責任的重大，我要用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的師愛為孩子們支撐起一片幸福的藍天。

作者簡介：王菊，二級教師，國家級三級心理咨詢師，多次獲得班級優秀教師，校級優秀教師，發表的論文和輔導的學生作文曾經獲得國家級，省級，市級，區級獎勵，多次承擔區局組織的學生心理輔導工作，多次被評為先進個人。

（來源：渭南市臨渭區育紅小學）