新教材（右）比老教材（左）“體寬”

襄陽晚報通訊員方穎 高華雲 記者張麗文/攝

今秋，襄陽市小學一年級語文全部啟用新版教材。新版教材由教育部2016年審定，人民教育出版社出版。昨日，新版教材已配送到歐廟、卧龍等鄉鎮學校和昭明小學、人民路小學等市區學校。

随着教材配送到學校，新版語文教材也揭開了它神秘的面紗。與老教材相比，新版教材有何變化？

先教識字再學拼音更關注孩子們需求

記者翻看新版教材發現，從外觀上看，新教材由32K變為16K。昭明小學教導主任鄭莉介紹，和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。老教材一年級語文的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文，而新教材則為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文，在未學拼音之前先學“天”“地”“人”等漢字。

孩子拼音還沒學，立刻識字會不會有困難？對此，鄭莉認為，漢字是生活中經常碰到的，無論是街上招牌、菜單、路邊指示牌，還是超市商品标簽，随處可以看到，但拼音作為一個符号，内容相對枯燥，孩子們在生活中接觸、使用得都很少。把拼音和識字的教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了，可以把孩子們的生活、經曆融入學習中。

市人民路小學教導主任李林稱，現在，幼兒園的學習内容以繪本為主，學生在讀繪本、學繪本的時候已經會認很多字，平時在生活中也認識了一部分，而進入小學後，一開始接觸到的字就是大多數孩子已會的常用字，這會降低學習難度，增強孩子們學習的自信心，讓他們初步意識到原來語文如此貼近生活。同時，學習部分生字後再學拼音，孩子們就會切身感受到拼音的工具作用，就會變“要我學”為“我要學”。

新增“快樂讀書吧”更重視學生的閱讀

除了将拼音後移，新版教材還新增了“快樂讀書吧”“和大人一起讀”“書寫提示”等欄目。鄭莉介紹，語文教學中的嚴峻問題是學生讀書少，新教材則把課外閱讀納入教材體系，比如，新增了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，主要是激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀量。“書寫提示”欄目的設立，則表明了新教材對書寫能力的重視。

據介紹，在識字量上，新教材由400字減少到300字，“增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字，更強調語文在日常生活中的運用。”不過，小學階段的總識字量沒變。鄭莉認為，識字進度的調整，可減輕低年級孩子的學習負擔。循序漸進地增加識字量，更有利于孩子們的身心發展。李林也認為，減少識字量對孩子的身體發育有好處，“孩子年齡較小，手的骨骼未發育好，寫字的力度也把握不好，字寫多了會加重孩子的學習負擔，且大部分學習時間都在寫字，占用孩子課外閱讀時間，不能為培養孩子閱讀興趣提供時間保證，甚至影響了孩子們學習語文的興趣”。

約一半課文被替換更适合一年級孩子

翻開新教材，和老教材進行對比，老師們發現，《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等課文被保留；大約有一半的課文被替換，新課文有《秋天》《江南》《明天要遠足》《小蝸牛》《升國旗》等。

鄭莉有着20年的教齡。她說，從這些篇目看來，新教材保留和新增的課文内容，不少都是兒童詩，比如台灣作家方素珍的《明天要遠足》，這些名家名篇都很經典，文字少但意境不少，适合一年級孩子理解，“兒童詩短小精悍，讀起來沒有太大障礙；同時，讀起來朗朗上口，孩子們的閱讀興趣比較濃厚，有利于孩子們建立語感，并感受語言文字的魅力”。

此外，新教材課文更貼近當代學生生活，體現時代性。像老教材中的《我多想去看看》和新教材中的《升國旗》，表達的感情有些相似。《我多想去看看》說的是一個小山村的孩子想去北京看升國旗，《升國旗》寫的是孩子們站在廣場上看升旗的過程，由此可看出新課本和現實更貼近。