2020年8月20日晚間，張計玲剛下輔導班晚自習。新京報資料圖

去年，51歲的張計玲考上山西工商學院學前教育專業，引起多家媒體關注。近日，據新京報報道，她已經步入大二生活，認真過着一個大學生的生活。

一年前，張計玲的高考成績超出二本C類45分——她成為名副其實的中年大學生。如今，一年多過去，她已經考過了英語4級，在準備今年的6級考試。每天鍛煉身體，為了通過體測，她要和20歲上下的同學一起測試仰卧起坐和800米跑。

雖然是學校曆史上年齡最大的學生，每天都引起保安的側目，但是她又是一個“普通學生”——沒有因為成為新聞人物而顯得特殊。在接受新京報記者采訪時，她說自己過着“奢華的生活”。這非常準确地形容了她當下的狀态：一個人，真正享受學習和求知的樂趣，而沒有功利心的考量，确實是讓人羨慕的“奢華”。

絕大多數普通大學生都沒有她的心态。年輕人考上大學，知道自己将來要找工作的辛苦，知道還有一個更難的“社會大學”需要面對。很多人把大學當成是一個階梯，有很強的目的性。有人從大學一年級就開始準備考研或者考公務員，把大學生活過成高中的延伸。

相比之下，張計玲則是另外一種狀态。等到大學畢業，她幾乎達到了女性的法定退休年齡。豐富的人生閱曆和這段時間的求學，可能讓她在未來煥發職業的第二春。而在生活上，她也完成了自己的“社會角色”——孩子長大成人，自己作為母親獲得了一種更自由的生活。

大一軍訓時，張計玲(左三)和同學在一起。新京報資料圖

這種“無壓力”，也讓她可以用一種新的眼光來看待學習：一種純粹的求知，認真學習每一個知識點，認真對待每一次考試，享受每一次獲得新知的喜悅——這就是她說的“奢華”。因為在她過去的漫長歲月中，這樣的喜悅并不多見。

事實上，這種求知的樂趣我們在孩童時期都體會過，但是随着學習競争性的加強，我們逐漸喪失了這種單純。對于個人來說，競争性、融入社會和團隊協作的能力，當然都是非常重要的，但是如果過度迷失于其中，就會簡單地把學習當成工具。

可以看到的是，有的人在大學畢業後，有了“徹底解放”的感覺，從此再也不學習、不讀書，知識結構停留在學校教育中。有的人甚至在高考後就放棄了真正的學習，大學時沉迷于玩樂。這其實是一種對學習的厭倦，相比之下，張計玲的學習狀态，既可貴又有很大的參考價值。

有一位在劍橋大學讀人類學博士的朋友告訴我，她的同學中有六七十歲的老翁——這樣的學習狀态和張計玲接近。人們選擇學習，是因為想獲得知識，或者是解答自己的疑問，研究一個“問題”。所謂“活到老學到老”，不僅是指泛泛而談的學習，也可以是認真的、規範的求學。

随着社會進步和人們生活水平的提高，會有越來越多的“張計玲”出現。人們解決了基本生活問題，有更多閑暇來思考和探索，因此也會生出更多對知識的興趣。

在人生的某一階段，脫離職業和社會角色的常規，投入一段“奢華”的學習之旅，不僅是提升自己的需要，也會增加社會知識總量——去讀書、去研究、去發明創造，也許這就是“學習型社會”。

撰稿 / 張豐（專欄作家）

編輯 / 劉昀昀

校對 / 劉軍