教學目标：#教師資格證考試#

學會5個生字。

通過反複朗讀，能夠背誦古詩，理解詩句感受詩句的優美。

激發學生對古詩學習的興趣。

教學重難點：

理解詩句，激發學生對古詩學習的興趣。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、新課教授

1. 教師範讀古詩，理解詩題及重點詞語
2. 分小組自由讀詩，教師巡回指導正音
3. 引導學生結合注釋，思考詩意
4. 小組讨論，體會詩句描寫的景象

三、鞏固提高，嘗試背誦古詩

四、布置作業并結課

闆書設計：

教學反思：

【逐字稿】

同學們，現在開始上課！

同學們，上節課我們學習了描寫鄉村春天的一首詩歌，誰能跟老師說說詩人在詩歌中都描寫了哪些景物呀？小紅，哦，有小草，有小鳥，還有柳樹！同學們，誰能給老師說說你們看到的柳樹是什麼樣子的呢？小白同學，哦，柳葉又細又長，總是垂下來。還有嗎？哦，柳樹的樹幹不是很直總是彎曲的很有藝術感！同學們觀察的都很仔細！那大家想不想知道大詩人賀知章是怎麼描寫柳樹的呀？讓我們來學習《詠柳》！

老師先給大家範讀一遍課文，同學們認真聽，找出生字寶寶，我們學會生字寶寶再去看看這個夜晚到底看到了什麼！（詠柳……）

好同學們找出生字寶寶了嗎？下面以小組為單位自學生字，然後派個代表給大家讀讀自己小組學習的生字寶寶！一小組同學舉手啦！來，一小組同學先來！嗯，一小組同學讀得準不準确？好，我們請二小組同學給一小組同學找出的生字寶寶組個詞！好，全班跟二小組同學一起讀詩歌、山村、兒童！

同學們已經學會了它們的讀音，那我們怎麼記住他們的形呢？有誰給大家分享一下！李四同學，哦，這個蠶絲的絲字，就好像兩隻蠶寶寶坐在一根繩子上！好，真有畫面感！老師真好有這張圖片，大家看一看，這個字是不是像李四同學描述的呀！經過李四同學的描述大家一下子就記住怎麼寫了，我們給愛動腦筋的李四同學鼓鼓掌！

同學們，我們已經學會了生字寶寶，那大詩人賀知章到底是怎樣描繪柳樹的呢？請同學們大聲齊讀課文，注意字音！好，同學們聲音很洪亮， 繼續加油，還要注意讀古詩的節奏，要注意韻律美。

大家讀完了，讓我們一句句看看課文的意思吧。請全班男生齊讀第一句話！這裡的的碧玉是什麼意思呢？哦，是綠色的玉石。這裡的碧玉真的是玉石嗎？哦，不是，那是指什麼呢？張三同學，哦，指的是柳葉！原來大詩人一上來就開始描寫柳葉呀！那柳葉是什麼樣子呢？哦，高高的柳樹上長滿了柳葉。這裡有個字“妝”，誰能說說這個字的意思？王五，哦，就是梳妝，那這裡的妝字是什麼寫作手法呢？哦，是拟人，作者把什麼想象成人了呢？哦，是柳樹！大家想一想，柳樹像一個亭亭玉立的女子，站在湖邊，碧綠的柳葉就像女子的頭發一樣，是不是一下子生動起來了呀！那接下來萬條垂下綠絲縧是什麼意思呢？小白同學，哦，是垂下來的柳條像千萬條絲帶一樣！哦，原來是這樣，那整句詩是什麼意思呢？誰能給大家翻譯一下！張三，哦，高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

同學們，這裡詩人把柳條比作了什麼呢？哦，是絲帶。這裡的絲帶是指蠶絲的絲帶，在古代，絲綢是一種高貴典雅的象征，隻有富貴的人才能穿上絲綢做的衣服，那麼這裡詩人把柳樹比作長者長頭發，穿着絲綢的女子，大家能感受到什麼呢？小A同學，哦，能感受到詩人很喜歡、欣賞這個柳樹！還有嗎？小B同學，哦，能覺得這個柳樹一下子活了起來，顯得亭亭玉立，那麼好看！是呀！同學們感受的都很準确！詩人用了短短的14個字就把柳樹的美和自己的喜愛寫了出來！真的不愧為唐代著名大詩人呀！

那這位詩人，看到這樣的美景，又繼續聯想到了什麼呢？請女生齊讀第二句！誰能給大家翻譯一下？不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？是那二月的春風，它就像一把神奇的剪刀。哇！詩人這裡又用了一個拟人，誰能找出來？小D同學，哦，是把春風也比作了人。那春風幹了什麼事呢？他幫柳樹姑娘剪頭發！哇，同學們，想象一下眼前的畫面，湖邊站着一棵柳樹，像亭亭玉立的女子，碧綠的柳葉是女子的頭發，長長的頭發垂下來。這又細又長的頭發誰幫柳樹姑娘剪的呢？哦，是春風姑娘！我們眼前看到的仿佛不是樹木，而是兩個美麗的姑娘！

請大家再次自由朗讀整篇詩句，感受作者描寫的美景和作者寫作手法的巧妙！

有同學能給大家背誦一遍嗎？哦，張強舉手了，張強，嗯，背誦得非常流利！就請其他沒有背會的同學下課後背會！

好，這節課就到這，下課！