楊光富/華東師範大學教育學系

• 因為寓意很好，“溫水煮青蛙”的故事在中國廣為流傳
• 其實，“溫水煮青蛙”故事是一場徹底徹尾的騙局
• 當溫度上升到65度時，所有容器裡的青蛙都跳了出來
• 作為教師要有批判精神，并在教學中鼓勵學生敢于質疑、敢于創新

大家都知道“溫水煮青蛙”的故事吧，也就是把一隻青蛙放在開水裡煮，它會立即逃脫，死裡逃生。但如果你把它放在溫水裡煮，一開始它竟很惬意地無動于衷，但當它發現高溫無法忍受時，已經心有餘而力不足，不知不覺地被煮死在熱水裡了。

“溫水煮青蛙”的故事之所以能在中國廣為流傳？一方面，它的寓意很好，強調“生于憂患，死于安樂”的道理，作為心靈雞湯， 富有哲理，充滿正能量。另一方面，故事的來源有根有據，它源于19世紀美國康奈爾大學一次所謂著名的“青蛙實驗”，科研人員把青蛙放在開水中，青蛙觸電般地竄了出去，而放在涼水中加熱，最終全部被煮死。

從表面上看，這個故事合情合理，無懈可擊，沒有人懷疑它的真實性。但真實的情況是，這個所謂的康奈爾大學實驗，至今沒有人能在教科書，或其他權威的文獻中找到它的出處。戈培爾說過：“謊言重複一千遍就成了真理”，加之這個故事的寓意很好，又是美國常青藤世界名校的實驗，人們對此深信不疑，并廣泛流傳，這也是在情理之中的事。

事實勝于雄辯，實踐出真知。如果想知道溫水到底能不能把青蛙煮死，隻需要做一個小小的實驗就可以了。20世紀90年代，北京一位女生物教師就和全班同學一起做了這樣的實驗，以檢測這個故事的真僞。實驗結果讓人大吃一驚，原來“溫水煮青蛙”是一場徹底徹尾的騙局 ，它僅僅是一個虛假的勵志心靈雞湯而已。

讓我們一起看看這個實驗結果吧。當燒杯裡的水溫緩慢上升到60度時，容器裡的青蛙開始陸續跳出來。當溫度上升到65度時，所有容器裡的青蛙都跳了出來，竟然一個不落！青蛙對水溫的本能反應并不因為溫度變化的快慢而存在大的差異，它們沒有蠢到被煮死而不逃離的地步。

美國實用主義教育家杜威提出，如果想得到某些方面的知識，就必須親自嘗試一下，而不能道聽途說。他一再強調“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法。”要培養創新精神的學生關鍵在于老師。

對這些所謂的“教育真理”，作為教師要敢于質疑，大膽假設，小心求證。北京的這位生物教師給我們做出了一個好的榜樣，我們應該為她的做法點贊。如果我們的教師都能有這樣的批判精神，并在教學中鼓勵學生敢于質疑、敢于創新，我想我們中國的教育就有希望了。

您質疑過哪些常見的“教育真理”，或您對中國當前的教育有何高見，請您在文末互動留言，談談您的看法……