在小學階段，孩子們經常在考試中遇到找六要素的閱讀題。這也是一個分值比較多的閱讀題，如果孩子把這樣的類型題弄明白，那麼這些分都通通拿下，是沒有問題的。

下面杜杜老師，根據自己多年語文教學經驗，把找六要素的方法梳理清楚如下。

首先，大家要明白記叙文中的六要素都是什麼。簡單地告訴大家，就是“時間、地點、人物、起因、經過、結果。”那麼在文章中，有些六要素就在段落裡直接找得到，而有的内容卻是間接給出的，不容易看出來。那小學生怎樣準确地找出六要素呢？

其實六要素，學生們隻要記住，在文章中找到四個“什麼”就可以了。分别是“什麼人，什麼時間，什麼地方，什麼事情”。找到這是四個什麼？就成功了。

具體怎麼找呢？下面分幾點來具體講解：

（一）把握時間要素。

1.具體時間很好找。

在文章中，經常會出現具體的時間，學生找起來比較方便舉個例子吧，比如早晨、2015年……

2.間接時間仔細想。

那麼随着學生年級的增長，在閱讀題文章的選擇上也增加了難度。有些時間并不是直接給出來的，而是間接地用句子表達出來。比如：夕陽西下（晚上）；太陽剛剛升起來（早晨）；太陽升得老高（中午）；月朗星稀或滿天星鬥（深夜）……

還有一種情況，文章中的語句間接表達出時間，需要學生動腦筋分析一下，才能得出時間的答案。

比如：“樂樂在寒假裡學習了很多知識，有一天他去外婆家，什麼都沒有做。”答案是：寒假的一天，寫寒假就得不到滿分。

“這個日子，家家都喜氣洋洋的，紛紛貼春聯、放鞭炮。”那麼從貼春聯、放鞭炮可以看出時間是春節。

3.籠統時間常遇到。

有的文章中會出現籠統的時間，平時也要了解。學生在作答的時候也要注意有這種情況。比如：古時候、很久之前……

通常時間要素就是這三種，學生明白了再去做閱讀題就快速多了。

（二）把握地點要素。

1.具體地點。

比如學校、家裡、商場、放學路上……這些地點看起來直觀，也很好找。

2.間接地點。

文章中的一些地點并不是直接給出，而是通過句子自己分析出是在哪裡，那麼學生需要畫出相關句子，自己體會出地點在哪裡，然後再作答。比如：當我睜開眼睛，發現自己躺在一張床上，看見許多穿白大褂的叔叔和阿姨站在我身邊……（看到這個句子，相信同學們通過白大褂就能猜出地點是醫院。）

（三）把握人物要素。

如果在文章中隻有一個主要人物，那麼學生很容易找到，可是當文章中出現許多人物的時候，需要确定哪個是主要人物。也就是說确定主要人物是非常關鍵的。

那麼學生們可以記這兩點來找人物，文章中寫的事情是為了表現誰呢？文章的中心靠誰來表現呢？找到了，那麼他就是主要人物。

下面杜杜老師給大家講六要素中最主要的三個怎麼來确定。

（四）把握起因要素。

一般來說，起因是交代在什麼情況下，誰遇到了什麼矛盾或者是遇到了什麼難題。簡單舉例：“小新聽到小夥伴們大叫：‘救命啊！有人掉到河裡啦！’”看到這裡，是不是就知道起因是有人落水。

（五）把握經過要素。

事情的經過呢，是人物為了解決這個矛盾和難題，他做了些什麼事情。比如“小新看到落水的小夥伴，他迅速地跑向附近的漁船，可是漁船上并沒有人，他要幹什麼呢？其他小夥伴拼盡力氣還在叫喊呼救，可是這裡沒有大人。哎，怎麼辦啊？這時，小新拿到了漁船上的救生圈迅速跑回來……”那麼這段話裡一系列動作，就是這件事情的過程。

學生可以用簡練的語言去把經過概括成一兩句話去回答，就可以了。

（六）把握結果要素。

把握結果要素，結果就是這個事件的難題解決了嗎？最後怎麼樣了？雖然結果用很少的字去描述，隻有一兩句話，但是它卻非常的重要，學生們找結果還是比較容易的。

那麼以上就是找到記叙文六要素的方法，簡單地總結一下，兩點關鍵要記牢。

一、找到起因、經過、結果各自對應的人物，哪個人物次次出現，多數文字是圍繞他而寫。那麼他就是主要人物。

二、主要人物找到了以後，再去歸納人物在這部分做了什麼事情，結果怎麼樣？

學生可以按照杜杜老師上面的方法，去做做閱讀題，相信大家找六要素時多了許多方法，以後再也不怕找六要素了吧！

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