上學時期學生就容易偏科的就是英語了，學生從小學三年級就開始學英語，一直到學生時代結束，但學生大學畢業之後，就業時英語能用到的機會少之又少，很多人認為英語的學習是在浪費學生的時間。

雙減之前，學科類的補習學生和家長很少有補習語文的，英語學習占據了學生大量的學習時間，加之數學物理化學難度又很大，這也就導緻語文的學習時間越來越少，有的學生認為語文不需要花費大量時間去學習。

出現這種情況，引起很多人的深思，難道語文真的不用學習嗎？現如今中文在世界上的地位越來越高，很多國家已經開始學習中文，外國人都在學習中華文化，中國人卻選擇“放棄”，豈不是本末倒置了？對此教育部正式宣布，将要實行大語文制度的改革。

英語地位逐年升高，語文的地位卻在下降，可能很多人心中會有疑問，什麼是“大語文”，大語文就是學生以語文為核心，文學和曆史是學生的學習的主線，文化、文史、社會常識等學生要建立綜合概念。

随着語文地位的提高，英語地位就會逐漸降低，大語文會成為學生學習的主要範圍，大語文一位特級教師張孝純先生創立的教育思想。

學生不重視語文，是因為語文是我們的母語，試卷上涉及的考試内容書本都有涉及到，張孝純先生認為，語文的考試不能要求學生“讀死書”，要真正擴充學生的知識面。

大語文實施明顯的效果就是學生要有大量的閱讀，前期有積累，在考試中才會取得高分，很多家長對于語文的改革表示支持，語文畢竟是我們的母語。中國學生應當先把我們的母語學習好掌握好，發揚光大中國民族的傳統文化。

語文改革最主要的目的，是提高學生的閱讀量，學生想要學好語文，就不能隻是局限于課本上的知識，要擴展到課外知識，這樣學生的視野才會被打開。

讓學生真正地體會到讀書的快樂，在這次改革中，重點強調了要提高學生的閱讀速度，學生隻有高度的集中，閱讀的速度才會提上來，這樣我們的語言學習才會更有意義。

此次實施“大語文改革”語文的難度可能會比之前的難度高，要求學生要在語文的學習上多下功夫，并且将會減少英語所占的分數比重，讓學生真正重視語文。

此次改革中，教育部對小學生古詩數量做出調整，由68首提高到129首，初中的古詩文言文也将增加，高中文言文學會也會增加，隻有将我們自己的傳統文化納入教育之中，學生才能真正重視傳統文化。

曆史的地位将會被提高，以前學生并沒有把曆史放在重要位置，學生認為曆史的學習隻不過是靠着死記硬背就能拿高分了，但現在并不是，曆史沒學好，就意味着對我們傳統文化掌握的不好。

中華文明上下五千年，代表着我國深厚的曆史文化底蘊，學習好曆史是非常有必要的。可能家學生在面對語文改革有些不能适應，畢竟之前學習語文的方式想要取得高分，有些不現實了。

此項政策落實之後，學生有些“驚慌”，在未來的考試科目突然發生這麼大的變化，學生一時間接受不了，古詩詞的正價、語言類學習也增加了，學生想要在未來取得好的成績，并非是一件容易的事情。

沒有大量的閱讀，隻是靠死記硬背是不行的，大語文考查的的學生思維的靈活性，考試答案沒有固定性了，不隻是停留在讀寫上了，學生要形成自己的認知，面對問題需理性進行分析，“大語文”的意義是讓學生學會理性思考。

可能目前這項政策實施有些難度，但從長遠來看，是利大于弊的，真正從中受益的是學生，教育模式發生轉變，學生的整體能力也會發生質的飛躍。

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