富而不教怎麼理解-tft每日頭條

子适衛，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”子曰“富之。”冉有曰：“既富矣，又何加焉？”子曰：“教之。”《論語·子路第十三》

上面便是“富而教之”的最早出處，這裡孔子所說的“教”，并不特指讀書，而且泛指教化。

富而不教怎麼理解（富而教之的背面）1

慢慢的，這句話在現實行為中演變成：有錢了就要讓孩子多讀書，上好的學校，國内讀完國外讀。加上自古有“萬般皆下品，惟有讀書高”祖先價值觀暗示，對學曆證書的執着刻進了國人的骨子裡。話說回來，那麼多“證書”，為什麼隻對學曆證書至死不渝呢？真追究起來，似乎隻有學曆證書能證明你“讀過”書，而其他證書，隻能證明你“動手”的能力夠了。

世道昌隆的時候，上述追求沒什麼問題，但世道能一直昌隆下去麼？頭條每天沒少推送預測全球經濟衰退的新聞，而唱衰也不是無緣無故的。富而教之的背面，是不是不富了也就最先窮教育呢？

由奢入儉難，在教育方面也是這樣，但不同的是我們思維定式中的“儉”有可能被驗證是一種偏差，并且可能成就出另一個層面的奢。

在經濟預期偏悲觀的大背景下，2022年高考志願的熱門榜就很說明問題。

富而不教怎麼理解（富而教之的背面）2

“四工一醫”的前五大熱門專業被媒體解讀為考生的專業選擇更加“向實”，但這裡的“實”卻沒有解釋清楚，怎麼這些專業就“實”了？

其實仔細琢磨不難發現，這些專業都是需要終身學習、不停地接受職業教育的專業。再說得更深層一點就是這些專業的人才紅利，釋放的後勁更足。

當然，并不僅僅隻有這五個專業需要終身職業教育，也不是隻有今年會體現出這樣的專業選擇特征，未來還有哪些更“向實”的專業受追捧誰也不敢說，但三五年形成的趨勢，或許會影響後面的三五十年——教育不再隻是校門内的事情。

如果說職業教育的本質是讓人才紅利得以為繼。那麼富而教之的背面一定不是窮而棄教，而是“向實”地拉長教育周期，以“利滾利”的方式保持職業教育的常态。