大家好，今天想要跟大家分享的話題是，一個當下比較流行的課程，STEAM課程。

目前這一課程在很多國際學校中都廣受好評，也收到了很多家長的認可。

那麼問題來了。到底什麼是STEAM課程？孩子在學習過程中又有哪些收獲呢？

STEAM是從STEM教育計劃演變而來的，STEM是由美國政府主導的一項教育計劃，旨在打破學科疆域，通過對學科素養的綜合應用解決實際問題，同時培養綜合性的人才。

STEAM與STEM相比，隻是比STEM計劃多加了一項技術，相對來說，STEAM比STEM注重的元素更加多元化，要求的學科能力更豐富多樣。

STEAM是5個英語單詞的縮寫：

Science(科學)、Technology(技術)、Engineering(工程)、Arts(藝術)、Maths(數學)。這5大領域是STEAM的核心課程，其教育理念講求多學科、跨領域知識的研究和應用，并且要比傳統教學理念的動手實踐能力更強。強調邏輯思維能力的培養與提升，更加強調自我學習和科學探究，給予了幼兒更多自主思考的空間，老師在過程中更多是“抛磚引玉”的作用，如何将問題分解和解答更多的是需要幼兒自己通過實踐獲得答案。可以這樣來形容就是“理論結合實際”“實踐中出真理”。

幼兒在這樣的過程中探索和探究意識就會提升，提出問題、做出假設、具體實踐、獲得答案。在建立、推翻和重新建立的過程中獲得知識和技能。

和其他教學的差别。

STEAM和國際學校常說的IB、A-Level、AP是不一樣的，它有别于傳統的單科學、重書本的教育方式。從它的課程領域設置中，大家就可以看出它更強調多學科的交叉性，一門學科可以融合多門學科的專業知識，幫助幼兒理解和學習。比如在學習生物時用于研究和解答的内容也可以涉及物理、化學、數學等相關聯的專業知識。增加多元課程的融合性和科學探究的精神。

For example:

就拿制作迷你發電器來說，大多數的教學模式是老師準備好所有的材料，講清楚每個材料的名稱用途，然後帶着孩子一起做。

而STEAM課程中會讨論發電器的用途，然後需要什麼材料，其次是如何做，最後是驗證猜想和驗證結果，獲得結論和反饋。幼兒隻有想清楚這些問題才能有清晰的思路，明白它的構造和原理。這樣即使發電器的造型和樣式發生了改變，但是依然不影響他們對于基本構造的理解和對于更高科技的創新。

幼兒在實際的探索和研究中完善自身對于環境與世界的認知，體會探索研究的無限樂趣之餘，并将成果聯系到現實的學習與生活中，用來認識世界、改變世界。

STEAM課程有哪些好處?

STEAM教育核心:發現問題 → 設計解決方法 → 利用科學、技術、工程和數學等知識解決問題 → 運用理性方法驗證解決效果。這與當下另一門主流課程蒙台梭利教育頗有異曲同工之意。将更多的空間和探索的機會留給幼兒，老師隻是啟發者，強調幼兒自我探索和發展，多方面均衡有序的綜合發展。不僅要知其然還要知其所以然，慢養孩子靜待花開。而非一味填鴨、拔苗助長。

老師把更多的時間給到幼兒進行自我探究，引導幼兒觀察、實踐、發現、思考甚至讨論上，讓他們通過自己的思考、體驗得出結論。恰是這種着眼于思考方法的“慢教學”，給了孩子舉一反三、觸類旁通的能力，激發了他們的想象力和創新意識。

在家庭中運用：

比如幼兒想要了解植物的生長過程，我們要做的不是馬上将答案公之于衆，而是做一個探究性的引導，我們可以讓幼兒通過觀察一些現有植物的特質，帶領他們查閱和搜相關信息，了解它們的生長習性和用途，可以自己嘗試種植，能夠更加直觀的進行記錄和跟蹤。而這個過程也會是一個融合的過程，語言的表達、生物科學、數學概念都會有所應用。充分運用手和大腦行進鍊接。

蒙台梭利曾經說過：“手是我們的第二個大腦”，想要獲得更加真實的感官體驗和大腦記憶，不能隻坐在教室裡看書本聽理論，必須要有實踐的過程，能将所學知識應用到現實中，學會思考，學會應用、學會合作，學會解決問題。

無論是哪種學科和教學模式，能夠真正的從幼兒的實際需求出發，并且能夠讓幼兒産生自我學習力，才是有效的。

這也才是教育真正的價值！