社會快速發展，職場、商場、情場上的競争也愈發激烈。飽嘗社會心酸的父母便把出人頭地的希望放到下一代身上，盼望自己的孩子不說赢在起跑線上，也要在進入學校前就打下良好的基礎，比拼從孩子剛學會爬行時就開始了。

看到孩子學會爬行，父母當然喜不自勝，心想孩子什麼時候會說話呢？等到孩子張嘴喊“媽媽”了，又盼着孩子趕快學會行走。寶貝好不容易能滿屋子跑了，家長又擔心起孩子說話的問題，“隔壁老王家的都能跟爸媽頂嘴了，我們這位小少爺怎麼還是不開金口呐？”

家長總有操不完的心，反觀孩子倒是悠然自得，一步一步走得相當紮實。父母生怕孩子從根本就落後于同齡人，于是給孩子各方面的發育加料，3歲就開始上雙語課程的家庭比比皆是。但是，中文學習仍處于起步階段的孩子能接受第二語種的灌輸嗎？

事實上，近些年我國學齡前兒童出現語言發育遲緩的概率正在增高，尤其是南方某些地區要比國際平均值高上2-3個百分點。其中的原因仍不确定，不過小編認為倒是跟方言和過早的雙語教育有關。

啥叫語言發育遲緩？用大白話說，就是到了該說話的年紀卻不會說，或者聽不懂别人的語言。正常兒童1歲時就應該開口說話，最晚也不會超過18月齡，有些孩子2歲時仍舊不會說話，或者能說的語言很少，達不到年齡标準。這就是語言發育遲緩無疑了。

“說話有早晚”是句半對半錯的話，不加上時間限制無異于給語言發育遲緩開綠燈。一般是以6個月為底線，超過同齡人說話時間6個月仍未開口就要陪同孩子去醫院做檢查了，畢竟能造成語遲的原因中，生理異常因素占據了大多數案例。

當然，後天環境因素也是發生語言發育遲緩的元兇之一。後天因素更加不被我們注意，也許是習以為常的一個習慣，也許是遵循多年的傳統理念。大多數時候，我們長輩們的很多育兒方法其實是錯誤的，隻是因為科學育兒觀還未全面普及，緻使我們并不能跳出這個怪圈。

父母可以先看看生活中有沒有以下幾項，瞧瞧自己是在哪一點上做得不到位，或者孩子在哪一項上吃虧了：

構音器官是否出現異常；

聽力系統（即耳朵）功能是否健全；

語言中樞神經系統是否健康；

語言環境（成長和教育）是否足夠良好；

是否有曾經語言發育遲緩的親屬。

如果家庭或孩子有以上6點中的一項，即使沒有出現語遲，也要警惕到了那個時期出現的可能。

“兩歲不說話正常，我媽說我小時候也是快兩歲了才說話，現在不照樣生龍活虎的。”

“按照你的意思來說，每個孩子都有語言發育遲緩的可能了？”

俗話說“智者千慮必有一失”。從理論上說，即使父母再三注意孩子的成長環境，也難免會在某個方面漏判或忽視，誰都有可能發生語言發育遲緩的問題。另外，能被稱作語言發育遲緩，說話語言問題已經嚴重到一個高度了，能自愈的案例少之又少。

我們不能把個例當作普遍會發生的情況來探讨，畢竟絕大多數語遲孩子都是不可能自行康複的。沒有語言機構和專業人士的幫助，孩子哪裡能迎來健康的那一天呢？