(1)颠三倒四，是指設置選項時，有意将原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如颠倒因果關系，攪亂先後次序。

(2)分析句子說明方法及說明用途。

解題程序

有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題幹做标記，找出範圍對應句，比較選項看差異。”

首先，讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。

(2)給段落标上序号。

(3)給重要句子和關鍵詞語做上記号。

（4）找到每段的中心句

其次，讀題幹很重要，要給重要詞語做上标記。如1999年卷第1題，可做如下标記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正确的一項是”3标記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的内容，第三處是選擇答案的标準。

第三，找出答題的範圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的範圍裡發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。

說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正确選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正确答案。這種方法适用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠确定。也适用于“選非題”，如選出“不正确的一項”、“不符合文意的一項”。

排除法，可适用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，将正确的答案顯露出來，提高答案準确性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準确，二是最有價值，确定這個知識點後可排除較多的選項。

類推法，适用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速确定答案。

分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

說明順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個别、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？

标準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準确表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

說明方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類别、作比較、下定義、摹狀貌、作诠釋、打比方、列數字、列圖表、引資料

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。具體有力 地說明了事物的特征/事理。

②、分類别：對事物的特征/事理分門别類加以說明，使說明更有條理性，條理清楚。

③、作比較：把__________和__________進行比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作诠釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，從而生動形象地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體，形象體現了說明文語言的生動性。⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理，科學準确簡練地說明了事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數字對事物的特征/事理加以說明，使說明更準确更有說服力，具體準确地說明了事物的特征/事理。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引資料：引資料有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語、詩句；作用是使說明更有說服力、增加文學感染力、避免文章平淡。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、轶事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引資料在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準确；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。

B是針對不同語文風格的角度談。

做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體内容談，比如可以選擇一句話為例子。

規範性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準确/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準确/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否删去？

這種題目往往要結合說明語言的準确性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區别。第三種題型還要加上“删去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

寫法分析

1、結合說明方法談

規範性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（内容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明确其作用）

2、結合修辭手法談

規範性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（内容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記叙、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規範性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記叙、描寫、說明、議論”根據内容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

語段作用

這種題目答題的角度有三：

（1）、結構、内容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起着引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。