修改病句是小學語文科目不可忽視的重點内容，也是在小學考試中經常會出現的一大難點。很多學生對于病句的判斷不夠準确，甚至在寫文章時頻頻出錯。掌握一定的方法，對之後的學習很有幫助。

一、小學語文語病常見類型

❅01 成分殘缺

句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整、不明确。

例如：“為了班集體，做了很多好事。” 誰做了許多好事，指代不明。

❅02 用詞不當

由于對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特别是将近義詞、關聯詞用錯，造成病句。

例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

❅03 詞語搭配不當

在句子中，某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。” 這裡關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。”

❅04 前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句“估計”是不夠肯定的意思，而後半句又“肯定”他錯了，便出現了矛盾，這裡到底情況如何使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

❅05 詞序颠倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，颠倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置颠倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

❅06 重複累贅

在句子中，所用詞語的意思重複了，就會顯得啰嗦累贅。

例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可删去其中一個。

❅07 概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。

例如：“萬裡長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客向往的古迹。” 這裡的“南京長江大橋”不屬于“古迹”，歸屬概念不清，應改為“萬裡長城、故宮博物院是中外遊客向往的古迹。”

❅08 不合邏輯 不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

❅09 指代不明

指句子中出現多個人或物時，指代不明确，含混不清。

代詞分為人稱代詞【我、你、他（她、它）、我們……】、指示代詞【這、那】和疑問代詞【誰、哪裡】三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

這種病句主要有兩類：

一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

二類是指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：“劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。”應将“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

二、修改病句的符号及作用

1.删除号：用來删除字、詞、标點、短語、長句或段落。

2.恢複号：又稱保留号，用于恢複被删除的文字或符号。如果恢複多個文字，最好在每個要恢複的字下面标上恢複号。

3.對調号：将相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正号：把錯誤的文字或符号更正。

5.增添号：在文字或句、段間增添新的文字或符号。

6.重點号：專用于強調寫得好的詞、句。

7.提示号：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣号：用于遠距離調移字、詞、标點、句、段。

9. 起段号：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位号：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12.前移号：文字前移或頂格。

三、修改病句的方法

修改病句是有方法可尋的，一般要牢牢掌握“一讀二找三改四檢查”。

一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，隻有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，确定病因。一般我們可以根據學過的幾種常見病句類型，幫助查找病症。

三改，對症下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，采用增、删、調、換等方法把錯誤改正。

四檢查，改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰當，是否保持了句子的原意……

修改病句是小學語文科目不可忽視的重點内容，也是小學教學比較常見和重要的一項内容。小學生掌握了修改病句的方法後，就可以在造句、寫文章時避免或少出錯誤，同時，也能及時發現并改正自己文章中出現的病句，這将對其今後的寫作有很大幫助。

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