大學生創新創業能力培養與提升?随着各項經濟穩定的發展，我國各個行業内部呈現出良好的發展态勢，促進了社會主義經濟的穩定增長，二者相互成就、共同發展經濟市場的蓬勃發展能夠滿足人們日益增長的物質需求，為社會公衆提供物質産品，這也就帶動了行業内部人才的需求，現階段各個行業對于創新型人才的需求極大，能夠在各個領域進行拓展創新，提高行業内部的發展效率；此外，市場經濟的穩定前進也能為大學生的創業工作提供穩定的環境，确保創業不會受到金融危機等不可抗力因素的影響；可以說培養大學生的創新創業能力，鼓勵學生進行創業發展，是适應社會主義市場經濟發展的需要，我來為大家講解一下關于大學生創新創業能力培養與提升?跟着小編一起來看一看吧!

大學生創新創業能力培養與提升

随着各項經濟穩定的發展，我國各個行業内部呈現出良好的發展态勢，促進了社會主義經濟的穩定增長，二者相互成就、共同發展。經濟市場的蓬勃發展能夠滿足人們日益增長的物質需求，為社會公衆提供物質産品，這也就帶動了行業内部人才的需求，現階段各個行業對于創新型人才的需求極大，能夠在各個領域進行拓展創新，提高行業内部的發展效率；此外，市場經濟的穩定前進也能為大學生的創業工作提供穩定的環境，确保創業不會受到金融危機等不可抗力因素的影響；可以說培養大學生的創新創業能力，鼓勵學生進行創業發展，是适應社會主義市場經濟發展的需要。

我國的高校畢業生就業形勢不容樂觀，很多行業市場内部的人才都處于飽和狀态，但是每年的高校畢業生數量逐年增加，市場上的崗位是有限的，人才的飽和、崗位的缺乏提高了學生們的就業難度。很多專業的人才飽和度非常高，導緻現階段的專業不對口現象十分常見，高校的就業率也不能達到标準，而且每年還有高職院校、中職院校學生需要就業，大批的下崗人員需要再就業，這更加加大了高校畢業生的就業壓力，導緻我國每年的就業形勢呈現超飽合的狀态。高校通過提升學生創新創業的能力，能夠有效的提升就業率，這對學校和學生都是十分有利的，學校樹立了良好的聲譽，能夠吸引更好的生源，學生也能運用自身的能力在各個行業施展拳腳，發揮自身的價值，實現理想抱負，同時能為社會提供一定的工作崗位，有效的緩解了現階段高效畢業生和社會的就業壓力。

為了培養更符合社會需求的人才，我國高等教育快速發展，各高校不同程度實行了擴招政策，這為更多學生提供了獲得高等教育的機會，同時在高等教育影響群體規模逐漸擴大的基礎上，必須不斷的進行教學改革，确保教育教學水平能夠保證學生的全面發展，有效促進社會的進步。要提高教學質量，改善高等教育的發展模式和教學方式，首要任務就是能夠滿足現階段經濟社會的發展需求，明确人才發展的要求，制定合理的目标，并不斷的督促内部教師向着發展目标前進。創新創業作為能力目标，符合高等教育發展的基本方向，應該得到全面支持，但同時要特别關注，創新創業與其他學科建設目标相比更為複雜，會受到多方面因素的影響，創業者應該具有多方面的能力，成為全能型人才，創業成功率才可能提升，這對創新創業的教育教學提出了更高的要求，也促使各高校開始積極探索适當的大學生創新創業人才培養模型。

“漸進式”創新創業教育人才模式，主要是針對沒有大範圍實施創新創業教育教學的院校，這種人才培養模式的過程主要是有以下四個步驟：首先對學生普及創新創業的重要性和價值，講述創新創業對于學生發展的重要作用，進而激發學生對此項學習的興趣，調動學生們的積極性。其次，在創新創業實踐教育的過程中，利用創業孵化基地、創業實訓平台等場所為學生的創業提供實踐的場地和配套支持，保證學生們在校期間可以積累真實創新創業的經驗，利于下一步工作的開展。再次，要對以上的實訓工作進行實踐模拟，給予學生了解企業内部的場景的機會，讓學生切實的參與到全真模拟創業當中，感受在社會上創業的特點，為後續的創業打下良好的基礎，同時也提高了學生的心理素質能力。最後，高校應該邀請具有成功創業經驗的企業家與學生展開面對面的交流，開展有關創新創業的講座，對學生們的困惑給予指導與建議，為學生的創新創業提供切實支持，提高創業成功的概率。

“一體兩翼”創新創業人才培養模式主要是針對具有創新意識和創新思維的管理學學生而發展的模式。這種模式中的“一體”指的是發揮創新創業教學作用的創業學院，“兩翼”指的是面上的覆蓋和點上的突破，面上的覆蓋是針對學生進行創新創業意識的培養，通過開展各類有關創業的活動或比賽，提高學生的創業意識，将此項工作逐步的滲透到學生的日常學習生活中，促使學生主動進行創新創業學習；點的突破主要是指創業指導團隊對學生在創業學習過程當中遇到的困難進行指導，保證有效的解決學生創新創業道路上面臨的難題，确保學生們的創業之路能夠順暢，提高創業學院整體的教學質量，保證學校的創業成功率。

這種模式是針對具有良好創新創業意識的金融類、管理類專業的學生。這種模式是以學生為主體，充分的肯定學生的主體地位，指導教師或企業内部教師為導師對學生進行指導，通過項目提高學生的創新創業能力，學生也會形成明确的學習目标。當學生在創業過程當中尋求學校指導教師和企業指導教師的幫助時，導師團隊要做出合理的解答，保證教學質量的及時性和科學性，降低外部環境對于學生創新創業的風險影響，建立健全大學生創業的保障機制，為學生創業能力的提升和創業成功的可能發揮正向引導作用。

為了切實提高高校學生的創新創業能力，培養創新意識，首要任務就是優化創新創業人才培養方案，确保方案的制定符合現階段時代的發展與學生的發展規律，更好的推動人才教育培養模式的改革，突出創新創業人才教育的優點。創新創業教育的開展是根據各個專業進行的，各個專業應該根據不同的特點，制定出符合本專業發展的創新創業人才培養方案，而不是簡單的借鑒其他專業的方案，這種做法不能有效的培養學生們的能力，所以，方案的制定應該具有針對性，前瞻性，滿足專業教學的發展需要。

為了促進我國高校人才培養模式的發展，應該建立健全的保障措施，并完善運行的模式，隻有這樣才能夠确保人才培養方案順利的開展，向着預期的發展目标穩定前進。制度内容應該包括加強平台建設，提高實踐場地教育工作質量，這樣才能夠确保高效的創新創業人才模式的執行，培養能夠緊跟時代發展需求的專業人才，保證教育事業的先進性。同時也要注重引進先進設備，在各種設備的輔助之下才能更好的完成創新創業教育教學工作。而且這也有利于高校指導教師和企業指導教師按照制度辦事，保證各項教育工作符合行業标準要求，學生也會更加積極主動的配合。

對于學生而言，可能對現階段的發展形勢比較模糊，缺乏創新型思維，這對于學生們的創新能力培養是極其不利的，因此就是在工作的過程中應該促使學生們強化創新型思維意識，這才符合現階段創新創業人才培養的模式。創新型思維與傳統的思維相比具有一定的特殊性，這種思維的培養能夠促使學生們發現或者尋找新的方式，是重要的思考過程，能夠将創新創業的教育理念落實到實際情況中，學生們會對具體情況具體分析，這種創新型思維也是促進創業者的企業可持續發展的重要能力。在具體的實踐過程中，既要滿足學生們創新思維的鍛煉，又要保證教學方案的順利落實，這能夠提高教學過程的針對性和有效性，最大程度上保證了教學内容和教學質量，确保教學水平能夠達到行業内部标準要求，這樣學生在畢業的時候已經具備了良好的創新性思維，能夠有效地應對市場變幻莫測的環境，積極發掘現階段市場發展的方向，更好的開展創業工作。

創新型内在素質的培養是提高學生們創業能力的根本要素，在新時代環境下，對于人才的要求也逐漸多元化，内在素質能力的培養能夠提高學生們的競争力，提高創業成功率。對學生而言，自身的内在素質可能會涉及到知識、情感、技能等多個方面内容，在實際的教育教學過程當中，教師不能隻是簡單的傳授有關專業領域的知識，還要對學生的精神層面和心理結構層面進行優化和教育，這樣也能夠促使學生們具有良好的道德素養和強大的抗壓能力，在實際的創新創業過程當中，可能會面臨各種風險因素的影響，良好的内心認知水平有利于學生樹立積極的心态，在壓力來臨時也能夠展現出超強的意志力。此外，在教育教學工作過程中，教師也應定期開展培養學生素養的教學活動，帶領學生一步步的完成計劃目标。

高校的創新創業人才培養模式離不開有效的監督管理，高校領導者應該肩負起監督管理的責任，從學校的角度來說，學校領導者應該關注畢業生創新創業成功率，以實際的成功率為要求，保證學校内部的教學質量。此外，還要定期的對創業指導教師的能力進行考核，鼓勵教師走出學校、走進企業，明确現階段企業的經營管理模式，在企業中積累經驗，提高實際的創業教學能力。學校還應該與多個企業進行交流溝通，尋找與本學校适合合作的企業，為學生們提供大量的實習實踐機會，還要對學生們的實習情況進行考核，這樣才能夠确保學生們積累到相關的實踐經驗，為後續的創業打下有力的基礎。

綜上所述，高校培養大學生創新創業能力是社會發展的趨勢，能夠有效緩解現階段高校畢業生的就業壓力，促進我國高等教育朝着健康的方向發展，現階段的高校創新創業人才培養模式主要有三種，教師應該在現階段的人才培養模式基礎上優化人才培養方案，教研組也應該建立健全的人才培養制度，利用創新思維進行人才培養，提高高校畢業生的内在素質能力，同時高校領導者也應該提高對創新創業人才培養模式的監督力度，保證能夠切實的提高畢業生創新創業能力。

（作者：韓曉潔、同婉婷，系深圳職業技術學院講師。）

來源： 光明網