中小學教師獎勵性績效工資，這三類人應該多得！

随着國家對教師隊伍建設力度的加強，教師的地位和待遇日益提高。這種變化，體現在教師的收入上，很多地區開始落實中小學教師工資收入水平不低于當地公務員。中小學教師和公務員之間的收入差距，主要體現在一次性獎勵上或者說是獎勵性績效工資，目前，很多地方開始落實這一政策，為教師發放這種獎勵。

關于教師獎勵的發放，前一段時間，網上流傳了一個帖子，說的是海口市某中心學校的獎勵性績效工資發放辦法。這份實施方案中，将全校人員分為兩類，一類是普通教師，一類是領導（包括學校大小各類領導，隻要有職務的都算在内），明顯的是按照行政級别來發放獎勵，例如，教師占比70%，而中心校的校長則占比150%。其他大小領導按照行政級别大小來劃分獎勵占比。

這份獎勵性繼續發放方案，在網上引起了教師們的關注和讨論，很多教師質疑：領導憑什麼拿那麼高的占比？普通教師隻有70%，說好的向一線教師傾斜呢？

我倒覺得，按照行政級别劃分并沒有錯，領導幹部多拿點，合情合理。但是這份獎勵發放方案完全按照行政級别來劃分等級，還不夠科學合理。個人覺得，在教師一次性獎勵的發放中，這些人呢應該多得！

首先，能幹者多得。這裡指的是校領導和中層幹部。我們都知道，現在的校領導和中層真的不好幹，各種要求，各種壓力。校領導，比如校長和書記，雖然他們代課少，但是每天很多事情纏身，上要跟教育局領導彙報，下要面對教師，還有各種會議，各種任務，還要面對各種突發的麻煩事要解決。而一旦學校出了什麼事，他們首先得擔責。

有人說，校長多快活，不上課，所有的事情都讓下面幹了，還拿那麼多獎勵，不公平！但其實校長真的那麼容易做嗎？如果真的那麼輕松，誰都能當校長了！中層也是這樣，并不容易。這些人多得獎勵，是應該的。現在很多學校中層崗位都沒有人願意幹，就是因為各種壓力太大，雜事太多，還耽誤了自身業務發展，心裡有委屈還不能跟老師說，因為老師不理解。中層幹部的苦，誰幹誰知道。

其次，優秀者多得。這裡不分中層幹部還是普通教師，隻要你有突出的業績，比如在各種教學比賽、教育科研活動中獲獎，在某項活動中為學校争得榮譽，比如體育教師帶團隊比賽得獎等，這些人也應該多得，按照獲獎級别的高低來劃分占比。還有些在教育行業中起到模範帶頭作用的，比如先進班主任、優秀教師，隻要教育主管部門授予了榮譽稱号，也應該獎勵多拿一些。還有些師德特别高尚、受到家長、學生認可有感人事迹的，學校也應該适當多發獎勵。

最後，多勞者多得。比如班主任老師，每天要做很多事，瑣碎、繁重，确實比普通教師辛苦，應該有班主任津貼，可以适當提高點。還有在學校人員緊缺時勇挑重擔，承擔比别人多的課程，這樣的老師，也應該多發獎勵，可以按照超課時的量來增加占比。

普通教師，就應該拿普通的獎勵。一次性獎勵向一線教師傾斜，傾斜的應該是一線教師中的先進者、優秀者，而不是向所有的一線教師傾斜。如果理解成向全體一線教師傾斜，那就變成了平均分配，不能起到激勵教師的作用。大部分教師，隻要遵守學校紀律，完成相應的教學任務，就應該拿個平均數，将多出來的獎勵分配給能幹者、優秀者、多勞者，這樣一次性獎勵才能發揮優績優酬的作用，激勵廣大教育工作者多做貢獻。