網上有很多講學習方法的文章和視頻，看起來很在理，實際上都非常坑，屬于坑死人不用負責的那種。

孩子的數學本來就不好，還建議孩子大量刷題，十道題至少一半是錯的，别說學生不知道為什麼做錯，就算做對也不一定能說清楚原因，做的越多、錯的越多，自信心持續受到暴擊，孩子怎麼可能喜歡上學習數學？怎麼可能提高成績？

大量刷題的孩子就有好成績嗎？

現在，很多老師都會要求學生準備錯題本、好題本等，把錯題和好題放到一起，及時複習；

很多人都誇大了這兩個本的作用，它們并不具備絕大多數人理想中的“巨大作用”；而對于成績較差的孩子來說，更是弊大于利；

就像剛吃完大魚大肉的人，最需要的是消化，為身體消化食物提供充足的時間、和最好的環境，比如休息、适當喝水；

對于成績不好的學生來說，整理錯題、好題，并不是吃完魚肉後的消化過程，而是吃完魚肉後的劇烈運動，不但無益，反而有害。

很多家長認為，孩子在學校沒學好，就得在課外多補習；别的孩子都在補習，自己的孩子如果不補習，可能會被落下。

這種認知是非常錯誤的；

以我個人的經驗和認知來看，成績越差的學習，課外補習的負作用越大，能找到真正的好老師的情況除外；

課外補習市場上的絕大多數老師，也包括很多學校老師，都是在講訣竅、技巧、模闆、套路等，這些東西對于成績好的學生來說，都是比較好理解的，這些學生不需要投入太多的時間和精力，就能學好、用好；

但對于成績不好的學生來說，很難弄清楚這些“看起來高效”的方法的來龍去脈，基本上也搞不明白為什麼是這個樣子的，在這種情況下，學生隻能死記硬背，做題或考試的時候隻能生搬硬套；做沒做對，學生心裡沒譜，不知道為什麼錯，也不清楚為什麼對；這樣學習效率低、效果差，這樣的學生，看到數學 就害怕、厭學、甚至棄學，才是正常的現象；

就像一項工作，當你無論如何都做不好時，你還會喜歡做嗎？

幾乎所有的回答，都沒有抓住問題的本質，連“标”都不一定能治，更不可能治本。

人，為什麼會出現消化不良？

無外乎以下幾種原因：

1 因為疾病、身體虛弱、疲勞等原因導緻身體的消化能力減弱；

2 一次進食太多、超過身體的消化能力；

3 身體缺水，消化環境差

相應的對策也很簡單：

1 正常的人，都不會給病人吃難消化的食物，就算吃也是少量；

2 偶爾吃多了，就會吃一些幫助消化的藥；

3 多喝水；

消化不良就多吃魚肉鍛煉消化能力？隻要不傻，應該沒人這麼做吧？

同理，要想提高學生的數學（包括物理）成績，就必須弄清楚成績差的根本原因，對症下藥，自然藥到病除。

抛開少數由于各種原因自暴自棄的、根本就不學習的孩子，絕大部分學生，成績差的根本原因：是沒有真正理解理論知識，不會運用理論知識解題，不知道如何想到問題的解法。

就像消化能力很差的人，就算天天大魚大肉、山珍海味地吃，仍然骨瘦如柴。

對于理科來說，尤其是數學和物理，知識點之間都有非常嚴密的邏輯關系（化學中，特殊情況相對較多），真正要背的知識非常少，很多知識都是不用背、可以忘、不怕忘的（主頁搜索“初中物理”查看“光學”部分）；

由于學生的生活經曆和閱曆都非常欠缺，所以學習語文、曆史、政治等科目時，無法避免死記硬背；

但理科的基礎是邏輯，最忌諱死記硬背。所以學習理科，知其然隻是入門級别的要求，最重要的是要“知其所以然”。

學生真正要學習的，是“理論為什麼是這樣的”、“如果是另外一個樣子，為什麼就不行”、“問題的解法是怎麼想到的”。。。。。。

而絕大多數老師教給學生的卻是：“理論就是這樣的”、“這個題是用這個解法做的”、“那道題套那個模闆就做出來了”，還有很多老師根本就不允許學生提問，“理論就是這樣的，沒有為什麼”、“不懂就背下來，學的多了自然就明白了” 。。。。。。

所以，學生的成績差，大多數情況下不是學生學的問題，而是老師教的問題，很多差生是在替老師“背黑鍋”；

而課外補習機構裡，這種“驢唇不對馬嘴”的教學現象更嚴重，因為講套路、模闆、訣竅等教學策略，天生就适合炫耀和吸引眼球，其高效易用的表象，更容易忽悠到家長，隻要家長認可了，學生就很難跑掉，至于學生的成績是否能提高，根本不重要。

當學生真正理解了理論的來龍去脈，學會了“如何找到問題的解法”，學生自然能夠活學活用，需要記的知識非常少；

很多老師不講的知識，在需要的時候，學生自己也能推理、“創造”出來；

老師沒講過的解題方法，當需要的時候，學生自己也能“發明”出來；

（主頁搜索“溫故真能知新”，查看相關視頻）

很多的知識，就算學生在考場上忘記了，隻要掌握了教材上的基礎知識，也能很快再推導出來，根本就不存在“沒記住”、“記錯”、“記竄”的問題；

一旦入了這個門，學習的效率會非常高，學生就算不聽課、不補習，也能取得非常優秀的成績，因為最好的學習方法，就是自學。

不用背、記的少、不需要大量刷題就能取得好成績，哪個孩子會不喜歡學數學和物理？