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這臉已經從1906年打到今天，依然啪啪作響。1906年，蒙台梭利于羅馬創辦了“兒童之家”。

瑪麗亞•蒙台梭利，英文名Maria Montessori（1870-1952），是享譽全球的幼兒教育家、醫生與慈善家。她創造的“蒙氏幼兒教育法”風靡整個西方，目前僅美國就在5000多所公立和私立學校采納其教育理念和方法。

1 在公立學校裡，孩子就像盒子裡那些被大頭針固定的蝴蝶标本一樣，都受到了嚴格的約束，不能無拘無束地展示自己的個性。

2 學校和家庭，必須給孩子自由，允許他們自由地展示自己的個性。

給孩子自由，這是根本性的教育變革。

3 獎賞和懲罰是壓迫内在精神的工具，它們不但沒有減輕孩子身體的畸變，還造成了孩子心靈的畸變。

如果用獎賞和懲罰的措施激勵孩子努力學習，那孩子的努力就不是自願的，而是被迫的，這自然會束縛孩子的靈魂。

4 勝利和進步，都源于人的内在精神動力。

5 一個隻受利益驅使才努力工作的人，永遠不會成為一名大師。

6 事實上，孩子的内在需求是，他們要自己去做事情，大自然賦予了他們學習做各種事情的本能，而我們的職責就是為孩子創造條件和環境。

7 獨立教育是我們教育孩子的重要内容，我們必須幫助孩子獲得各種獨立的能力，讓他們達到真正的獨立。

（貝貝姐的原創，轉載 必須說明來源）

8 平衡紀律與自由

孩子因為良好的習慣和實踐，而能幹、優秀，在以後的社會生活中也表現得坦率、正直、優雅。

孩子的自由不能侵犯到集體的利益，不能破壞他人自由，從外部行為上看就是，有教養。

當孩子有沖撞他人、激怒他人、傷害他人的舉動時，要适時幹預，幫助孩子改正。

簡單說三件事情吧。

第一件事情，在公共遊樂場，萌萌手上的玩具被一個小朋友搶走了，萌萌哇哇大哭，那個小朋友的爺爺，随手給了萌萌一個東西，并和萌萌說，“給你這個，你玩這個好嗎？”萌萌大聲說，“不要這個！”他又說，“你就玩這個吧，這個好”。這個老年人，從始自終對自家孩子沒有任何矯正。

第二件事情，是很普遍的，我自己也經常會犯，“不要摸這個，髒，不要碰那個！髒”。“不要跑，跑了摔跤”。我們小區有一個六七歲的小男孩，他媽媽看他看得很緊，不讓跑，不讓爬樹，每當這個小男孩和别的孩子一起跑起來時，他媽媽就會把他喊回身邊，怕他有沖撞或摔倒。

第三件事情，想當年，我有個表哥在讀高一，身高突然從一米六八蹿到一米八八，有一次英語課，他隻是和同桌說了一句話，就被英語老師打了一個耳光，并罰站，他是班上最高的人，那個時候覺得自己太丢臉，像電線杆一樣立在那裡被全班圍觀，從此，他恨英語，再也不學習英語。（額。。。。）

所以，我們的家庭培養、學校教育需要改進的地方很多，家長和老師都要學習怎麼教孩子，不能自以為是想當然。

蒙台梭利教育體系在幼兒教育方面，探索和實踐經驗豐富，教學和教具都值得我們學習。

通過自然教育培育兒童身心發展

1培養孩子對動植物的關愛之心

在飼養動植物時，會培養孩子關心生物的熱忱，這也使得孩子對父母和老師給予的關愛懂得感激。

2在飼養動植物中學會自主教育，并培養預見力

如果孩子們明白，植物需要細心地澆水，動物需要勤勉地喂食，他們就會産生責任感。

3 培養孩子的耐心和信心

孩子種植植物時，要想看到它發芽、開花、結果，就得學會耐心等待。

在兒童的智力教育方面，除了語言方面，對概念和圖形，可以用下面的方式練習：

1 自由繪畫

給孩子白紙和筆，讓他們随心所欲、不受局限地作畫。

（我個人不建議孩子學簡筆畫，機械，無創造力）

2 填充繪畫

讓孩子用彩色筆填充黑色輪廓線圖案。

3泥塑手工

讓孩子們用粘土塑造自己想做的東西。

1 兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的。

2 兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。

3 兒童應該得到成人的愛，而不是成人忙于生活所殘餘的愛。

4 我們對兒童所做的一切，都會開花結果，不僅影響他的一生，也決定他一生。

5 兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然地發展。

6 教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。

7 兒童的進步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

8 當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。

9 建立在規則上的自由，才是真正的自由！

10 教育體系是以感官為基礎，以思考為過程，以自由為目的的。

11 教育所要求的隻有一項：通過孩子的内在力量來達到自我學習的目的。

12 激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。