江淮方言趣事

方言是地方文化的重要載體，是民族發展曆史的記憶，是彌足珍貴的非物質文化遺産。

【啜chuò一頓】

啜，讀chuò（綽），一般的有幾種用法。《說文》：嘗也；《爾雅·釋诂》：茹也（茹即吃，有成語茹毛飲血）。經常見到的有“啜泣”一詞，即抽噎，抽抽搭搭地哭。還有作為姓氏的，不常見。

某中學語文教研組幾年來一直被學校評為先進集體。教研組共有20位老師，大部分老師責任心很強，一切為了學生，為了一切學生，決不放棄一個學生，既教書，又育人。盡管有的老師教學水平不高，但其很強的責任心赢得學生和家長的好評。有的老師教學水平高，口頭表達能力很強，講課時處處顯現出紮實的基本功，潇灑自如，風趣幽默，對學生極具吸引力。學生們都喜歡聽Z老師的課，普遍反映，一堂課不知不覺就下來了，既學到了知識，開拓了視野，又陶冶了情操，真是“高效課堂”。有的老師口頭表達能力一般，但他們常常結合自己的教學寫一些教學心得、教學雜感，甚至大塊的理論文章，刊登在省内乃至全國一流的報刊雜志上，有的還得了獎。還有幾位老師既能講，又能寫。他們講課生動活潑，注意讀寫結合、課内課外結合、理論與實踐結合，深受學生們的歡迎。他們每年總要發表幾篇有分量的文章，有的還被中國人民大學報刊資料複印中心選中。

每到年終，學校總要評選先進個人，并要向縣、省選送代表。當了多年語文教研組長的J老師每到此時就犯了愁。20位老師個個都有專長，個個都有不少優點，在他的心目中似乎每位老師都可以當先進個人。怎麼辦？座位在他旁邊的H老師對他耳語道：何不來個輪流坐莊。J老師莞爾，心領神會，但此事隻能做，不能說，更不能向上級彙報。

年終語文教研組開會選舉校先進個人，組長J老師首先發表主導意見：一年來某幾位老師表現如何好，教學水平如何高，目前更重要的是要同升學率挂鈎，他們所教的班升學率如何高，結果全組一緻通過，某幾位老師為校先進個人。第二年校先進個人又換了幾位老師，有的則被推選到縣裡、省裡。組長J老師的做法，全組老師都心知肚明，且人人擁護，但每年年終也形成了一個不成文的規矩，哪位老師當了校先進個人，得到了獎金不得私吞，必須請全組老師到他家啜一頓。一年辛苦下來了，大家歡聚一堂，其樂融融，再戰來年，似乎也增添了全組和諧共進的氛圍。

“啜一頓”有随意、輕松、自如的意思。不熟悉不了解的人是不會相互去“啜一頓”的。“啜一頓”的“啜”有人寫成“撮”或“搓”了，那叫什麼“啜”呢！

作者：朱延慶，1940年出生，曾任高郵師範學校校長、高郵縣副縣長、高郵市政協副主席，現為高郵市關工委名譽主任、市老年書畫研究會名譽會長、揚州市文化名人、中國散文學會理事、江蘇省作家協會會員、江蘇省語言學會常務理事、揚州市作家協會顧問，出版過《散文集》、《江淮方言研究集》等著作。

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