适合懶人養的室内植物?我在很晚的時候才真正喜歡上植物，下面我們就來聊聊關于适合懶人養的室内植物?接下來我們就一起去了解一下吧!

适合懶人養的室内植物

我在很晚的時候才真正喜歡上植物。

其實植物一直陪伴在我的身邊。小時候，放學回家，書包還沒放下，母親就會提醒，快去割草，羊都餓半天了。那時，碧綠鮮嫩的青草，也隻是飼料而已。房前的土坡上種着不少樹，父親多次說，再過幾年，那幾棵楊樹就可以砍下做檩條了，那棵老榆樹，能做柁。至于蔬菜和糧食作物，以前農村人都會親手播種、侍弄和收獲。那時最讨厭的，就是雜草，旋花兒斬草除根了，它還能存活；有一種俗名“拽倒驢”的草，根像焊在地上，勁頭小一點兒的人根本拔不動；葎草永遠生機勃勃，稍不注意，就會登梯爬高，占據領地和領空，清理它們的時候，時常會被其渾身的小刺割傷皮膚。

後來在家裡和辦公室養些花草，看中的是它們的綠葉和鮮花，也隻是我生活的點綴而已。至于其他方面，諸如生命進化的神奇與偉大，我絲毫沒有想過，直到近幾年。

也許是年歲漸長，閱曆增加，腳步放慢；也許是看了《植物知道生命的答案》《種子的信仰》《花朵的秘密》《雜草的故事》這些書後，反正在不知不覺間，我發現了植物越來越多的了不起的地方，例如蒲公英的小傘，爬山虎的小爪，水葫蘆的霸氣，馬齒苋的堅韌……其生存的努力、生活的簡約和精神的境界等方面，一點兒不輸動物——甚至，可以做我們的老師。

在細胞學建立之前的漫長時間裡，人們都認為植物和動物的差别是天上地下。動物有神經系統、消化系統、呼吸系統，有大腦，能奔跑，等等。但後來，植物學家發現，植物不但有細胞，有血液，它們甚至也是以DNA作為遺傳物質。所以有科學家形象地說，假如你拿一個動物細胞和一個植物細胞給一個外星人看，他一定會說，啊，真是太相似了，它們肯定來自同一個星球。

大概我們隻看到了動物和植物的外在差異，而忘記了一個基本的事實，植物和動物來自同一生命之河的源頭，雖然有些遙遠，但隻要稍微想想，這是再簡單不過的常識。常常是這樣，基本的常識最容易被忽略，例如，品德比知識更重要；例如，老師也曾經是學生，而學生，都是孩子。

丹尼爾·查莫維茨在《植物知道生命的答案》中的表述，我特别喜歡：

我們必須知道的一件事是，從一個廣泛的層次來說，和我們有相同生理特征的不僅僅是黑猩猩和狗，還有秋海棠和巨杉。當我們凝視盛花的玫瑰樹時，應該把它看成是久已失散的堂兄弟，知道我們能像它那樣覺察複雜的環境，知道我們和它擁有相同的基因。當我們打量一棵在牆上攀爬的常春藤時，我們也要知道，如果不是遠古時代發生的不可預料的事情，我們也免不了在牆上攀爬的命運。我們看到的是我們自己演化的另一種可能的結局，在大約20億年前分道揚镳的演化路線的結局。

這種詩意的表達如果你仔細體會後就能發現，這已經不是學術文章的語言，而是有着純文學的優雅和美麗。進一步看，還有宗教博愛的光芒閃耀，我們芸芸衆生難以開悟大概是因為分别心和執着念太多。我常想，對教師而言，悲憫、愛憐、寬恕、善良等品質不知比知識和能力重要多少倍。

比起動物來，植物有很多優點，例如，植物比動物更忠誠于大地，站穩了腳跟，一般就不再移動。可是，環境變了怎麼辦？比如，酷熱難耐，天寒地凍，洪澇幹旱，牛羊啃食，等等。

自然有辦法。例如，沙漠植物的抗旱能力，簡直到了驚人的程度，仙人掌為了減少水分蒸發并保護自己不被動物啃食，甚至把葉子蛻變成了堅硬的利刺。例如，好多植物會分泌化學物質來抵禦動物的侵犯。例如，植物會想出各種辦法讓種子傳播，有的種子有翅膀，能飛，像翅葫蘆、蘿藦之類；有的會彈射，像鳳仙花、紫藤之類；有的進化出了鈎子，會搭順風車，像蒼耳、鬼針草之類……40多萬種植物幾乎占領了地球的各個區域，它們适應了從赤道到南北極的各種氣候環境。這些植物都明白一個基本的道理，不能改變環境，那就必須改變自己，沒有第二條道路可走。

對比一下我們老師，很多人不見得比它們心思活泛，懂得變通。例如，教學硬件差，生源不太好，學生閱讀有障礙，等等，不少老師會怨天尤人，推卸責任，卻很少有人從自身反思，思考改進的策略，守株待兔、刻舟求劍、膠柱鼓瑟者倒大有人在。

很早以前，就有植物學家把植物分成了被子植物和裸子植物。被子植物的莖裡有一根一根的導管，可以大量運輸從根部吸收上來的水分。而屬于裸子植物的針葉樹，很古老，沒有進化出這種導管。它們代替導管運輸水分的，是細胞和細胞之間的小小縫隙，這些縫隙，可以一個細胞接着一個細胞地把水分傳遞上來。

這種方法跟導管傳遞水分相比，效率太低了，但這套系統，竟然也有一個勝過導管的優點。導管中的水分一旦凍成了冰，再化開時産生的氣泡就會形成一個小的空洞，原本相連的水柱就會斷開，也就沒辦法再傳遞水分了。可是，裸子植物的針葉樹，比如松樹，它們是一個細胞一個細胞傳遞的，即使被凍住了，依然能傳上來。正是這個原因，松樹才得以在寒冷地區健壯地生長。那麼多高大挺拔而姿态美麗的松樹占領着冰天雪地，我們會自然得出一個結論：古老的辦法不一定落後，并不一定要被淘汰。這也使我想到，古老教學手段和方法就一無是處嗎？例如，那一手漂亮的粉筆字，那雖然不如播音員但是深情的範讀，老教師那像說書藝人一樣的講述……也該繼續保有一席之地吧？

如果你曾經親近并了解過一棵年邁而滄桑的古樹，你一定會被它的精神風貌打動。我去年在靈峰山邂逅過一棵直徑近兩米的銀杏，三個人都不能合抱，擡頭仰望它高入雲天的枝丫，頓生崇敬之感。但一看樹身上的标牌，它已經1100歲了，也就是說，它一年也就長粗2毫米左右，這該是怎樣的“慢生活”啊。

韓愈在《師說》中說，是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。是不是也可以說，無論動物和植物，真理存在之所，就是老師存在之處。從這個角度說，植物雖沉默不語，但大智若愚，是一位優秀的老師。

（作者系江蘇省張家港高級中學教師，《讀者》簽約作者）

《中國教育報》2021年01月15日第4版

作者：高東生