雲教育點滴記錄?每晚6點半，50歲的王霞總會準時通過網絡為學生上課，這樣的課程已持續了大半個學期電腦的另一端是來自印度尼西亞、馬來西亞、烏茲别克斯坦、哈薩克斯坦等國的53名留學生，我來為大家科普一下關于雲教育點滴記錄?以下内容希望對你有幫助!

雲教育點滴記錄

每晚6點半，50歲的王霞總會準時通過網絡為學生上課，這樣的課程已持續了大半個學期。電腦的另一端是來自印度尼西亞、馬來西亞、烏茲别克斯坦、哈薩克斯坦等國的53名留學生。

作為南京科技職業學院的教師，王霞主要負責留學生國際漢語課程的教學工作。從2013年該校開始招收留學生起，對外漢語專業的她就成為留學生們的第一批教師。國際中文教育是一項頗有挑戰的工作。課堂上，她經常手把手教留學生寫漢字。在她看來，橫平豎直、字迹工整就像一個人的衣冠。“隻有寫好字，一個人才顯得更加精神。”王霞經常對留學生這樣說。教學風格注重感受體驗的課堂氣氛輕松活躍，她所講授的課程深受留學生的喜愛。不過，疫情卻讓她不得不将課堂搬到了網絡上。

29歲的青年教師張玉珠承擔漢語聽說課教學，學生來自摩洛哥、印度尼西亞、烏茲别克斯坦等國家，張玉珠每次都用有趣的視頻和熱情的講解給課堂熱身，以達到良好的教學效果。

新冠肺炎疫情常态化防控下，國内高校早已全面恢複線下教學。但全球疫情防控不均衡，對留學生如何正常開展教學成為難題，所在國網絡等基礎設施參差不齊、時差等都成為不得不面對的問題。

“一個留學生也不能掉隊！”在多次讨論中，南京科技職業學院國際教育學院與教務處、學工處等相關部門細化了境内外不同類别、區域的留學生情況，全力保障留學生教育高質高效開展。

據介紹，該校國際教育學院還積極尋求穩定高效的線上教學平台，對全體授課教師展開多輪信息化教學平台培訓，并建立教學團隊微信服務群，随時解決教學過程中的問題。

目前，境外留學生教學主要使用Zoom、ClassIn等作為遠程教學的雲平台，使用超星學習通作為遠程教學的課後管理監督平台，有效保障境外留學生教學有序開展。

經過培訓，教師們适應了新的教學方式。在“雲課堂”上，教師們穿插使用大量圖片、視頻内容，将每一個知識點形象直觀地展現在同學們面前。

在《我在中國學大方》課文中講解漢字“敬”時，王霞先是解釋了該字有“尊敬”的意思。看着不停記筆記的同學們，她開始提問：“如果吃飯時你要朋友和你一起喝杯茶或酒，應該怎麼表達呢？”

印度尼西亞留學生安托尼是個“漢語迷”，他馬上發言：“給你茶，你喝酒！”

王霞解釋：“在中國，安托尼所說的動作一般被表達為敬酒、敬茶。中華文化推崇尊敬，尊重長輩、尊重朋友。”她就講起孝親敬老的傳統文化小故事。聽着故事，安托尼如癡如醉：“原來，這樣小小一個漢字背後這麼有意思呀！”

“在中國，朋友出去聚餐總要搶着請客，這和我們國家不太一樣。”漸漸地，安托尼明白這是中國人真誠待人、熱情好客的生動體現。

張玉珠每天挺着大肚子坐在屏幕前，學生們都特别關心，經常詢問老師的身體狀況，讓老師多休息。張玉珠感歎，雖然相隔萬裡，心與心的連接和平時一樣緊密，看着學生們在屏幕前的笑臉，每天的心情都特别好。

對于線上課程，留學生評價很高。一位來自印度尼西亞的學生說：“我上課時候聽得非常清楚，而且老師會用很多方法讓學生一直喜歡上課。”

來自摩洛哥的2020級語言生溫情（中文名）還沒有來過中國，但她正通過在線平台和學習軟件等方式積極參加課程活動。現在，她最大的心願就是全球疫情平穩後來中國看看，來學校聽課。

中青報·中青網記者 李超 來源：中國青年報

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