第三節 教師說好課要具備的基本條件

陳林如

要說好課得高分，考生要過兩道關：寫稿關，說課關。寫好說課稿的要求是寫得快：30分鐘至60分鐘完成，寫得好：符合标準要求，好記好說好聽。說課關主要是表達，包括口頭語言、形體語言、闆書語言、專業素養。

說課是對一個教師教育教學專業理論知識、教材教法知識的掌握，教育教學能力的高低的全面檢驗與考核。所以，要說好課，單憑所謂的技巧是不行的，必須要有平時的教育理論知識儲備，教育教學能力培養為基礎。平時積累掌握的理念越多越深，具備的教育教學能力越強越優秀，說課的成績才會更好更穩。

（一）掌握基本教育教學理論

1.掌握義務教育語文課程标準

說課者要全面深刻地掌握學科課程标準的主要内容及精神實質。課程标準是教學的權威性文件，是課堂教學的依據，課程标準規定了教什麼，怎樣教，為什麼這樣教的原則方法，是都是搞好教學，提高教學質量的指南。無論是說課者備課、寫說課稿都必須根據課程标準。

2.掌握教育教學基本知識方法

說課者要掌握課堂教學的基本模式、基本程序、基本要求、基本方法、主要常規和鑽研教材快速備課的知識。說課首先要鑽研教材，備好課，你沒有掌握這方面的知識，你就不知道怎樣備課不能快速備好課。

3.掌握教育學心理學基本理論

說課者要掌握教育學、教育心理學、課程論的一些基本原理。你在進行教學設計時會根據這樣一些教育教學理論，你在闡述為什麼這樣教時，你會用到這樣一些教育教學理論。

4.掌握說課内容方法模式方法

說課者要掌握說課的基本要求、基本内容、基本模式、基本方法。

5.掌握常用經典教育教學名言

經典著作教育名言，對教學對說課都有很多用處。

（二）有較強的教學設計能力

要說好課，首先要備好課。說課的實質就是把你的教學設計陳述給評委聽。要上好課首先要備好課，會備課，備課好，是一個教師必須具備的教學能力，是一個教師最重要的教學能力。面試說課的目的，本身就是檢測說課人教學設計能力的高低。

教學設計能力主要包括四項能力：

1.教材分析能力：理解教材，确定目标，确定教學重點難點；

2.選擇教法學法能力；

3.設計教學過程能力；

4.闆書設計與闆書書寫能力。

（三）能快速寫好考場說課稿

要能夠在較短的時間内寫出一篇較好的說課稿，這是說好課的前提與保證之一。說課稿是說課之本。有一個好的說課稿，是說好課的基礎與保障。

面試說課時寫說課稿與平時寫說課稿有些不同。主要特點是：時間短，一般一小時以内；資料少，一般采用封閉式的方式，不能運用參考更多的資料；獨立性強，沒有人指導，沒有人幫助，全靠自己獨立完成。

（四）有較強的語言表達能力

說課主要通過語言的形式來表達，來傳輸。說課是考核教師的語言表達能力的途徑，反過來教師的語言表達能力又是說好課的重要條件之一。所以,表達能力的高低會很大程度上影響說課的效果與成績。

1.口頭語言表達能力：準确、清楚、洪亮、悅耳

2.肢體語言表達能力：自然、大方、親切、得體

（五）有穩定良好的心理素質

1.良好考場心境：自信、輕松、激情，能用最好的心理狀态去完成說課任務。

2.臨場應變能力：遇到突發事件，能及時恰當應對，不出現失态、慌亂的行為。

3.心理調節能力：能快速，恰當、有效地調整自己的心理，以适應面試的環境與新情況情況，保證有一個好的心情應對和完成面試說課。