對中國家長來說，雖然也希望給孩子一個美好童年，但如今教育内卷越來越嚴重，提前上學肯定是闆上釘釘的事。

大家都知道，現在國内很多私立幼兒園和部分公立小學會給學生安排“學前班”、“幼小銜接班”，幼兒教育“小學化”已經成為趨勢。

家長不希望自己的孩子在班級墊底，也不希望自己的孩子成為拖後腿的那一個，在面對升學制度時隻能妥協，在這種壓力下，小朋友們就不得不提前接受“超前教育”。

不知道從什麼時候開始，與幼兒有關的超前教育成為一種趨勢，有家長想改變現狀，但最後都會被同化，畢竟父母都希望自己的孩子是最棒的。

于是，在這種教育環境中，很多孩子從幼兒園就開始接受小學課程，這種不按年齡段和接受能力學習的現象，就屬于超前教育。

有些家長會以為，超前教育就是啟蒙教育，是提升孩子能力的一種方法，作為學生必要在上小學前就提前學好相關課程，這樣才不會輸在起跑線。

但其實啟蒙教育和超前教育有很大區别，不同年齡段的孩子有不同的生長特征，有些孩子晚熟，有些孩子早熟，同樣三歲，孩子們的接受能力就有很大區别。

啟蒙教育是一種可以提升孩子現階段能力的教育方式，超前教育是一種為了盡快讓孩子接受下一階段學習内容的教育方式，二者含義不同出發點也不同，家長們可千萬别弄混。

每個孩子都有屬于自己的生長規律，嚴格意義上說，就算兩個孩子是同年同月同日生，他們的接受能力和學習能力也有很大區别。

啟蒙教育的意義是讓兩個孩子盡可能拉近距離，超前教育則是讓兩個孩子盡可能拉開距離，同時還會産生危害。

首先，違背兒童正常生長規律的教育方式，都會傷害他們的身心健康，要知道，學齡前的孩子在接受教育的時候，會有很明顯的質變。

一旦接受不屬于這個年齡段的教育内容時，他們就容易“知識消化不良”，随後就會出現不同程度的心理和身體變化。

其次，超前教育會限制學生全方面發展，比如有些父母為了早點看到孩子學會某件事，往往會忽視孩子學習這個過程，急于求成的觀念會讓孩子形成“學會就可以”的印象。

因為他們并不在乎“為什麼是這樣”，也不知道一首古詩背後含義，隻能了解大概，這種缺少探索興趣和忽視過程的學習方法，會讓孩子失去想象力，也容易限制他們全方面發展。

最關鍵的是，超前教育看似有用，但實際學生并不了解正确的學習過程是什麼，而且暫時的好成績又容易影響學習發展，一旦出現問題和困難，學生很容易自暴自棄，無法接受失敗。

其實關于超前教育，教育部已經發布相關舉措，在《關于大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》中，就明确表示幼兒園階段不能設置學前班，不能提前教授小學課程。

《意見》中指出，學生上學要嚴格堅持人人平等原則，小學階段嚴格實行就近免試上學，任何小學都不能設置招生測試。

另外，孩子上小學之前不能接受超前教育，幼兒園不能提供小學知識，也不能設立學前班，學生應實現從幼兒園直接上小學的基本原則。

有人認為，教育部這樣的做法過于一刀切，學生應該有學習的權利。但其實，很多幼兒園為了達到盈利目的，會給家長制造焦慮，以此來達到招收更多學生的目的。

教育部取消學前班的舉措，會讓一部分學生很難接受小學生活，可實際上，隻有讓所有學生回到統一起跑線，他們才能一步步走上學習的正規。

沒有壓力就沒有動力，讓小學生學得太輕松反而會影響他們之後的學習狀态，倒不如從小學就開始培養正确的學習規律，以免等到高年級才反應過來：自己居然不會學習。

作為家長一定要明白，小學是所有學習階段最關鍵的時期，在此期間掌握的學習方法和習慣，對未來中考、高考都是有幫助的。

大家千萬不要本末倒置的讓孩子提前學習，小學生隻需要掌握閱讀能力、計算能力、寫作能力和邏輯理解能力。

超前教育看似能提升成績，可實際隻會幹擾學生的學習狀态，他們掌握的也隻是一些非常淺顯的知識，一旦增加難度，成績多半會停滞不前了。

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